儿科护理学课程作为护理专业的基础课程，不仅强调整体护理理念和护理程序框架，而且提倡学生在实践中提高护理技能，加深对“护理”思想的感悟。然而，目前对于护理学基础教育仍存在“重专业、轻人文”的问题。因此，如何有效将思政元素融入护理专业课教育中，实现护理教育的目标，帮助护生获得积极正确的专业价值观和积极的职业素养，是多数护理专业课程教师想要达到的育人目标。课程思政和BOPPPS教学模式是当下最热门的两种模式，自它们被提出以来，受到越来越多研究者的青睐。课程思政和BOPPPS教学模式不仅带来了教学理念的转变，也带来了教学效果的改变，但至今在护理学专业教学中未有将两者结合使用的案例。

分析研究优质护理在提高供应室消毒质量中的应用价值。方法：时段：2017年04月至2020年01月，收集本院接治的住院患者开展研究，共收入100例，采取分别抽样法分组，即采纳常规护理的对照组（n=50）和优质护理的观察组（n=50），对比消毒质量、护理方式满意度及护理质量。结果：分析护理方式满意度，和对照组（84.00%）相比，观察组（98.00%）更高，P＜0.05。观察组洗涤质量（92.46±2.16）、消毒杀菌（93.81±2.94）、回收情况（95.31±2.65）、包装情况（97.56±2.23）等评分较对照组高，P＜0.05。护理后，观察组护理质量评分较对照组高，P＜0.05。结论：实施优质护理，对住院患者具有提高消毒质量、护理质量及护理满意度的效果。