文章-世纪中文出版社

在高等教育体系中，专业课程与思政教育的融合已成为提升学生综合素质的重要途径。本文针对《热力设备腐蚀与防护》这一专业课程，探讨如何将思政教育元素有效融入其中，旨在培养学生的职业素养、责任感和爱国情怀。通过分析课程特点、挖掘思政教育资源，提出具体融入策略，以期实现专业知识传授与价值引领的有机统一，为培养具有高尚品德和专业技能的复合型人才提供参考。

基于课程思政的《热力设备腐蚀与防护》教学模式创新下载：35 浏览：1287

李志勇1 魏继红2 《中国设备》 2024年10期

摘要:

本文深入探讨了将课程思政融入《热力设备腐蚀与防护》教学模式的创新路径，旨在通过优化教学内容、丰富教学方法及强化实践环节，实现专业知识传授与思想政治教育的有机融合。通过构建多维度、立体化的教学体系，本文不仅提升了学生的专业素养，还增强了其社会责任感和家国情怀。研究聚焦于课程思政元素的挖掘与渗透，确保教学过程中政治方向正确、价值引领突出，为培养德才兼备的高素质人才提供了有力支撑。

促性腺激素在诊断女童性早熟中的应用下载：448 浏览：3198

何珍1 柏金秀2 冯娜2 常洁3 田红梅4 李克松5 田莹珺1 《诊断医学》 2021年8期

摘要:

目的探讨促性腺激素在诊断女童性早熟中的应用。方法以性早熟女童50例作为研究对象，研究时间为2018年3月-2019年2月，其中中枢性早熟30例，视为研究组，单纯性乳房发育早熟20例，视为参照组，抽取静脉血，测量两组女童的促性腺激素，进行对比分析。结果研究组女童的卵泡刺激素、黄体生成素水平均高于参照组，（P<0.05），统计学意义存在。黄体生成素为0.62IU/L时，诊断特异度是0.897，敏感度是0.698；黄体生成素为1.5IU/L，诊断特异度1.0，敏感度0.298。结论性早熟女童可使用黄体生成素诊断，应用效果显著。

PDCA循环在耳鼻喉科临床带教中的应用研究下载：242 浏览：1612

荣桂源《临床医学杂志》 2022年12期

摘要:

目的：探究PDCA循环在耳鼻喉科临床带教中的应用效果。方法：选择2020届和2021届在我院耳鼻喉科参加实习的学生为研究对象。2020届40名学生作为对照组采用科室传统的教学方式组织临床教学。2021届43名学生作为研究组运用PDCA循环法组织临床带教。分别在两届学生的教学周期结束后，对学生进行理论测验和实践操作测验，比较2个组学生的理论和实践操作成绩以及总成绩。并在教学结束后对学生进行教学满意度调查，统计各组学生对教学的满意度。结果：对照组学生的理论测验成绩高于实践组（P=0.045），而实践操作成绩和总成绩要比研究组偏低（P＜0.01）；在满意度调查中，研究组学生对教学的满意度要比对照组有明显升高（P＜0.01）。结论：PDCA循环应用于耳鼻喉科临床带教，对提高学生的实践操作能力和综合素质具有显著积极影响，有利于提高学生对教学的满意度，提高教学质量。

关于提高急诊医学实习带教质量研究下载：36 浏览：791

张文会《医学研究前沿》 2024年9期

摘要:

本研究针对提高急诊医学实习带教质量的方式进行研究，并通过对比实验评估不同教学模式的应用效果，从而为提高急诊医学实习带教质量提供新思路。方法：本次实验选取研究对象均为我院急诊科实习生，将所有实习生通过随机数字表法纳入常规组（n=50）与实验组（n=50）。分别给予两组实习生不同的教学模式，并于实习结束后对两组实习生的理论测试成绩、实验操作成绩、考核合格率和教学满意度进行对比分析。结果：实验结果显示，实验组实习生的理论测试成绩、实验操作成绩、考核合格率和教学满意度等各项观察指标均高于常规组实习生，两组数据具备组间对比差异（P＜0.05）。结论：通过案例教学法能够有效提高急诊医学实习带教质量，从而提高实习生综合能力和教学满意度，为实习生未来成长发展提供保障。

智慧医院建设促进公立医院高质量发展的思考下载：40 浏览：817

时亚松《医学研究前沿》 2024年2期

摘要:

近年来，随着智慧医院、智慧服务、智慧管理概念越来越受到重视，许多医院也纷纷采取行动，以实现由传统的信息化到更具前瞻性的智能化跨越式升级。而基于互联网时代，公立医院在建设智慧医院期间也应重视利用互联网，应采取更多措施来推动公立医院高质量发展。为此，本文提出加强对目标的引领，编写相关的规划，构筑技术创新的孵化器，并且实施有效的监测，以促进智慧医院的可持续发展。

略谈讲授法组合讨论法在骨科实习生教学中的应用下载：137 浏览：1705

雷鸣《医学研究前沿》 2022年9期

摘要:

研究讲授法组合讨论法在骨科教学过程中发挥的作用价值。方法：在此次实验中，我们一共抽选了50例于我院骨科参与实习工作的医学生作为研究对象，其均来自2019年9月至2020年9月之间，为其提供讲授法组合讨论法教学模式，并安排专业人员考核学生的临床实践水平、理论知识掌握水平，同时还要对教学方法做出客观的评价。结果：经过调查显示，临床实践考核、理论知识考核通过的学生人数分别为47人、48人；另外经调查发现，学生在评价教学方法时，给出优、良、中等的评价的人数分别为18、19、13。结论：在为骨科实习生进行教学期间，采用讲授法联合讨论法的模式，可以取得不错的教学成果，不仅可以保障实习生的理论知识掌握能力，还有利于提高其实际操作水平。

CBL联合PBL教学法在骨科本科实习带教中的实践及探讨下载：167 浏览：1709

雷鸣《医学研究前沿》 2022年9期

摘要:

分析CBL联合PBL教学法用于骨科实习生带教，对于实习生理论得分以及实践技能得分的影响。方法：研究选取我院2020年7月－2022年7月收治的100名骨科实习生，随机将其分为观察组与对照组，每组各50例。对照组实习生接受常规带教方法。观察组采用CBL联合PBL带教法，比较两组实习生实习完成后的理论和实践技能考核得分。结果：观察组实习生的理论和实践技能分均显著高于对照组，P<0.05。结论：CBL联合PBL教学法，可以显著提升骨科实习生带教的质量，主要体现在理论和实践技能的培养质量更高方面。

人性化护理模式在手术室护理中的应用价值分析下载：291 浏览：2904

孙小松《中国护理学报》 2021年9期

摘要:

探讨人性化护理具体应用到手术室护理中的整体价值情况。方法：从本院选取2019年10月~2021年6月诊治的200例手术患者纳入研究范畴，并以随机的方式均分到两小组内。对基础组，实施普通常规护理专业模式；对观察组，实施人性化护理专业模式。比较两小组各自的护理模式应用效果情况。结果：据统计数据信息的结果显示，在护理满意率、手术时长、医师满意评分上，观察组均要较基础组明显更优（P均＜0.05），且呈现统计学意义差别。结论：在手术室的患者，一般病情均相对较重，且极易恐惧、害怕接受手术。而通过人性化护理专业模式，则可充分照顾广大患者的惊恐情绪，并大幅缩短手术时长，保障手术的顺利推进，帮助术后患者及时康复，进而赢得患者的满意，所以总的应用价值十分可观。

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