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浅析高中数学建模教学有效策略 下载：357 浏览：1563

卢思聪 《建模与系统仿真》 2022年2期

摘要:
数学建模已经作为核心素养进入课标，但中学教师和学生还没有适应，数学建模教学还停留在数学应用题上，整体处于“已知模型和数学求解”的“掐头去尾烧中段”的状态，是一个封闭式的解题训练。没有实现数学建模的全过程教学，“建立模型”的缺失，使其本来思维开放、多学科融合的特征丧失，教育教学的价值大打折扣；“检验与改进”的缺失，打断了学生数学思维的发展，不利于培养学生的科学精神和严谨的学术习惯；对核心素养的综合培育功能淡化，教学容易陷进题海的泥沼。本文立足于高中数学教学角度，分析了高中数学建模教学有效策略，希望具有一定参考价值。

信息2.0在高中化学教学中的运用 下载：138 浏览：1538

张淑惠 《化学研究前沿》 2023年2期

摘要:
信息化是高中教学中不可阻挡的趋势。本文阐述了信息2.0在高中化学教学中运用的意义，提升学生对化学学科的兴趣，凸显了学生主人公的地位，提高课堂效率，提出了信息2.0在高中化学教学中运用的策略，从正反两方面看待信息2.0技术，合理使用信息2.0技术，搭建学生和知识的桥梁。信息2.0不仅是新课改的要求，也是教师提升自己，提高课堂效率的有效手段。

五项管理下课堂教学模式的探究 下载：297 浏览：2452

范娟娟 《教学管理研究》 2021年10期

摘要:
五项管理指出高中数学课程改革首先就是理念的更新，因为在数学教学活动中，理念是行动的向导，所以数学课程的改革首先就应该从教师的教学理念着手．对于一线教师来讲，教育和学习是密不可分的两个方面，他们只有学习先进的教学理论并用于指导自己的课堂教学，才能与时俱进，才能与五项管理的理念契合，让理论和实践很好地结合在一起．在具体教学过程中，教师要根据学生的认知特征，结合教学目标，处理好教材内容，落实教学任务。本文立足于高中数学教学角度，分析了五项管理下课堂教学模式的探究，希望具有一定参考价值。
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