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《科学史教篇》蓝本考略下载：48 浏览：375

宋声泉《中国文学》 2019年3期

摘要:

《科学史教篇》是鲁迅对木村骏吉1890年出版的《科学之原理》绪言"科学历史之大观"的编译；其五分之四以上是据蓝本译出，但鲁迅改译为作的努力十分显豁。《科学史教篇》的布局谋篇也由日文蓝本而来，但鲁迅以文章之法对原作的讲义体例做了新的统合。蓝本的发现可以纠正现有对《科学史教篇》词句的诸多误解。鲁迅从仙台医专物理教员六波罗杢太郎处接受了木村著述的影响。鲁迅编译《科学史教篇》的用意是探求由科学到文学的内在关联。

利用模型进行“血量、血型与输血”的教学组织下载：72 浏览：478

卓小利陈月艳《生物学报》 2019年11期

摘要:

在"血量、血型与输血"一节课中,运用角色扮演、科学史教学、模型教学等多种教学策略,激发学生的学习兴趣,使抽象的教学内容直观化,突破血量、血型等教学难点。

基于5E教学模式的高中生物学教学情境设计下载：83 浏览：484

司薇娓《生物学报》 2019年4期

摘要:

以"DNA的分子结构"为例,论述在5E教学模式下教学情境设计的方法和策略,重点阐述科学史情境和论辩情境的设计。

遗传学科学史在高三生物学总复习中的综合应用——以布里吉斯实验为案例下载：86 浏览：910

廖琦《生物技术研究》 2024年2期

摘要:

遗传学科学史是遗传学发展的重要记录，不仅揭示了遗传学的基本规律和原理，也展示了科学研究的思维方法和探索过程。本文旨在探讨遗传学科学史在高三生物总复习中的综合应用，通过整合遗传学科学史与高中遗传学教学内容，帮助学生深入理解遗传学的基本概念和原理，提高复习效率，同时培养学生的科学思维和探索精神。

浅析生物科学史在高中生物教学中的育人作用研究下载：851 浏览：973

程丽君《生物学报》 2022年5期

摘要:

生物教学作为高中教学的重要组成部分，是高中理科学习的难点,生物科学史在高中生物教学中占据着重要的位置，教师将生物科学史与生物教学有效融合，不仅能够帮助学生掌握课本中的理论知识，还能够激发学生的学习兴趣，培养学生不惧困难的科研精神，从而提高学生的综合素质，为学生全面发展打下坚实的基础。

试析高中生物教学中科学史的渗透策略探究下载：168 浏览：1862

宋芬芬《生物技术研究》 2022年12期

摘要:

在中学生物学课程中，以科学史为核心，是培养学生的生物学科学素养。正确地使用科学史可以帮助学生更好地了解科学的本质和现象，从而建立起一个完整的科学体系。但是，相对于其它学科，科学史很容易被忽视，因此，教师在组织学生开展教学活动时，要充分发掘科学史的潜力和意义。

基于中学生物学核心素养开展深度学习策略——以“基因指导蛋白质的合成”的教学为例下载：186 浏览：2075

刘玉凤《生物技术研究》 2022年10期

摘要:

挖掘教材《侏罗纪公园》中的学习情境，梳理基因指导蛋白质的过程，利用任务驱动、模型制作等引导学生构建基因表达的概念，最后通过科学史还原科学探究过程，达到深度学习的目的，提升生物学科核心素养。

生物科学史在《生物的进化》概念教学中的应用研究下载：252 浏览：3036

杨淑贞《生物技术研究》 2021年6期

摘要:

随着教育事业的发展，人们对教育提出了更高的要求。生物学作为高考必修课之一，在高中教育中占有重要地位。目前，高中生物概念教学还不够明确。在构建高中生物教学观的过程中，存在着高中生物学习重点不明确、学生生物学概念层次不明确等困难。大概念下，如何运用生物科学史加强高中概念教学是本文的主要研究内容。本文对生物科学史在《生物的进化》这一章中的概念教学进行应用研究。

高中生物相关科学史部分在教学中如何实现三维目标下载：228 浏览：2712

陈德贵《生物技术研究》 2021年6期

摘要:

生物学科是一个实验性很强的学科，每一个结论的获得都离不开科学严谨的实验。在高中的生物教学中，为了培养学生的科学思维能力，创新能力，提高学生的生物学基本素养，实现真正培养出对社会有用的人才，就不可能避开生物学史，通过对科学家实验思路的分析，从实验程序、试剂、材料、操作等方面入手，以利于学生科学思维的发展。

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