结合一节典型课例阐述如何利用混合式教学方式有效开展初中英语听说的教学,即如何通过利用网络平台优化课前预习、利用混合式教学方式促进学生课堂参与及点亮课外实践等三种途径,以达到激发学生听说兴趣、培养学生听说能力、提升学生自主听说能力的目的。

在互联网+的教育时代背景下，我国教育信息化进程在不断发展。信息技术与英语课程融合成为一种趋势，越来越多针对英语学习的智能化平台应运而生。本文以智能化平台为依托，分析初中生当前英语听说能力的现状及智能化平台在英语听说教学中的应用，探索听说教学新方式和新方法，期望能够对中学英语听说教学提供一定的实践启示从而提高初中生英语听说能力。

众所周知，英语的学习分为四大板块，即“听说读写”，然而，在实际的英语课堂上，老师们往往只注重读和写，只注重阅读和英语的书写，却忽略了学生的听力和听说，这就造成了英语的“应试”倾向，不利于学生的整体素质的提高，这也就造成了英语水平的参差不齐。所以，在进行高中英语教育的时候，老师应该注重“听说”，这样才能以“听说”为主线，让学生更好地掌握英语的知识，让学生更好地了解英语的内容，更好地提高学生的英语能力。

在小学阶段，学生开始接触英语，这是学生学习英语的重要基础。因此，为了帮助学生更好地完成未来的英语学习，我们应该充分重视小学英语教学。小学英语主要包括听、说、读、写四个部分。其中，“听说”训练最为重要。通过对小学生听说能力的培养，可以有效地培养学生的英语交际能力，提高学生的英语综合应用能力。因此，提高听说教学水平显得尤为重要。本文探讨了小学英语听说教学水平的优化策略，希望能有效提高小学英语听说教学质量，全面提高学生的英语听说水平。

基于学习活动观的听说教学能够调动学生探索主题意义的积极性，培养学生学习能力，使其更主动参与听说课堂活动。探索学习活动观理念也是学生实现解构听说语篇，掌握理解语言知识，深入挖掘语篇内涵，发展文化意识和思维品质的有效途径。教师应基于学习活动观理念引导学生参与多元听说活动，循序渐进地对学生进行日常英语口语培训，激发他们对英语的喜爱和学习兴趣，提高其口语交际能力。

本研究旨在探讨双新背景下英语歌曲在英语听说教学中的应用。通过文献综述和实地调查，我们发现英语歌曲在教学中可作为一种有效的工具，可以提高学生的听力和口语能力，增强他们的语言学习兴趣。双新背景下的英语歌曲教学有助于创造具有跨文化意识的学习环境，促进跨文化交际能力的培养。此外，本研究还探讨了英语歌曲的选材、教学方法和评估方式，以及教师在双新背景下的专业发展需求。综上所述，英语歌曲在英语听说教学中具有广阔的应用前景，有助于提高学习者的语言综合能力。