文章-世纪中文出版社

周瑞新《教学管理研究》 2019年11期

摘要:

科学开展校本教研活动可以及时助力教师解决育人进程中遇到的各类问题,持续优化教学体系,集中教师的智慧,攻克新时代育人难关,为提高课堂教学有效性奠定基础。为此,打造教科研共同体尤为重要。文章分析了教科研共同体发展方略,以期提升农村中学英语教师专业化发展水平。

高校大学英语教师职业倦怠研究下载：52 浏览：334

王银平《英语教学》 2018年12期

摘要:

大学英语教师职业倦怠对大学英语的教学质量和大学英语师资队伍的稳定具有很大威胁,并且不利于大学英语教师的专业发展。本研究通过编制高校大学英语教师职业倦怠感量表,通过问卷调查,分析高校大学英语教师职业倦怠现状和影响高校大学英语教师职业倦怠的相关影响因素,并提出预防和缓解大学英语教师职业倦怠的策略。

乡村英语教师专业发展的主题式路径探索下载：58 浏览：457

王进军蒋云华《英语教学》 2019年8期

摘要:

根据2015年国务院办公斤"乡村教师支持计划"的要求,我校启动了云南省"国培计划"乡村教师主题式培训项目,英语学科据此进行了为期三年的项目规划,设置了六个主题模块,每学期进行一次主题课程的研修,从团队培训者的集中培训到送教下乡的全员培训,取得了切实有效的成果,初步形成了乡村英语教师专业发展的主题式路径。

我国网络英语教学中的教师研究统计分析下载：59 浏览：499

王秋菊1 张士诚2 《英语教学》 2019年7期

摘要:

基于2000—2015年为止我国24种期刊发表的85篇有关网络英语教学中的教师研究论文,本研究从研究对象和研究者、研究方法和研究内容对我国网络英语教学中教师研究的发展状况进行分析。结果显示,无论是研究对象还是研究者,高校英语教师均占绝对优势;在研究方法和研究内容方面网络英语教学中的教师研究呈现明显的阶段发展特征:起步阶段(2000—2007年)与发展阶段(2008—2015年)。目前研究中存在着研究对象和研究者不均衡、实证研究质化法薄弱、资料收集手段缺乏规范性和多样性、研究内容覆盖面窄等问题,文章进而对未来研究进行展望。

高等教育国际化背景下大学英语教师专业发展管理组织的重构下载：59 浏览：503

韦汇余《英语教学》 2019年7期

摘要:

高等教育国际化为大学英语教师的专业发展带来了机遇。文章从教育管理学的视角介绍了高校构建大学英语教师专业发展的二级学院管理组织的背景、动因,分析了相关成功案例,最后探讨了以教育语言为学科基础构建学院主体的大学英语教师管理组织机构的价值和启示。

借助话语标记语，以听促说——以北师大版高中《英语》必修三Unit 9听说课为例下载：81 浏览：441

乔月娟1，2 周志辉2，3 《英语教学》 2020年2期

摘要:

高中英语听说教学中,很多教师往往忽略对听力文本的深层挖掘,忽略语篇的主题意义和语用价值,导致学生在听力活动中不能有效地进行意义建构,从而影响口语输出的效果。本文结合具体的听说教学实例,探寻话语标记语for example和such as在口语语篇主题意义探究中的语用功能,旨在实现以听促说,完成交际目的。

英国文化教育协会《教师持续专业发展框架》探析下载：90 浏览：477

许立新《教师教育与创新》 2020年3期

摘要:

英国文化教育协会推出的《教师持续专业发展框架》界定了教师持续专业发展的四个发展阶段,描述了教师专业发展的十二项专业实践活动及其具体要素。完备的专业发展内容、反思性的专业发展方法、责任驱动的专业发展角色为其鲜明特点。这一教师专业发展框架内容全面、要求具体,为英语教师专业发展指明了方向,亦为我国基础教育英语教师专业发展提供了借鉴与启示。

英语教师的教材评价及其意义——基于认知语篇分析的视角下载：98 浏览：509

惠瑜1 董雅清2 《教师教育与创新》 2020年1期

摘要:

研究旨在探析英语教师如何评价教材中的语言问题。采用认知语篇分析的视角,分析了9名有丰富教学经验的英语教师对选自国外和国内主编的英语教材中4段对话语料所作出的评价。一方面,对语料内容进行分析,显示出教师评价的焦点主要集中在4个方面,即语言、语境、教学和偏好;另一方面,对语料语言进行分析,从系统功能语言学的人际功能视角出发,归纳出了语料所使用的情态和评价词汇。结果发现:(1)教师在评价时表现出对教材内容持较高程度的不确定态度;(2)教师评价所使用的词汇不具体,大多集中在对语言真实性和正确性持肯定或否定态度等宏观层面上;(3)教师们总体上更愿意接受国内主编的英语教材。另外,对教材评价研究和英语教学提出了几点建议。

优秀高校英语教师课堂话语模因研究下载：29 浏览：312

李春梅《国际教育论坛》 2019年1期

摘要:

英语教师课堂话语是教师教学的工具和媒介,也是学生获得可理解性目标语输入的主要来源和输出形式。英语教师课堂话语的复制和传播对英语学习起到重要作用。研究者对一名优秀高校英语教师课堂话语进行质性研究,发现优秀高校英语教师课堂话语因得到学生积极反馈而形成教师话语模因,可分为初级、中级和高级三种类型;促成话语模因形成的积极因素有教师幽默话语、凝练话语和贴近学生话语,阻碍其形成的因素有远离学生思想话语和课堂紧张气氛。

优秀高校英语教师课堂话语模因研究下载：84 浏览：232

李春梅《国际教育论坛》 2019年1期

摘要:

英语教师课堂话语是教师教学的工具和媒介,也是学生获得可理解性目标语输入的主要来源和输出形式。英语教师课堂话语的复制和传播对英语学习起到重要作用。研究者对一名优秀高校英语教师课堂话语进行质性研究,发现优秀高校英语教师课堂话语因得到学生积极反馈而形成教师话语模因,可分为初级、中级和高级三种类型;促成话语模因形成的积极因素有教师幽默话语、凝练话语和贴近学生话语,阻碍其形成的因素有远离学生思想话语和课堂紧张气氛。

中学英语教师的艺术素质下载：301 浏览：2929

钟澄清《中国艺术研究》 2021年9期

摘要:

英语教学是一种科学的、艺术的语言教学。英语老师如果想要让自己的课堂达到自己满意的教学效果，那就必须要了解英语教学的方法和规律，一个好的艺术课堂对于出色的完成教学任务是有很大帮助的，同时一个好的艺术课堂对学生也是可以产生很大影响的，实施素质教育的一个最重要的渠道就是课堂教学，老师与课堂教学的方式、学生自主学习的发展是艺术教学的体现。这些都需要教师根据实际教学情况灵活选择。

拉萨乡村英语教师队伍建设现状研究下载：66 浏览：1284

丹增益旺四郎巴姆《中国城镇》 2025年2期

摘要:

近年来，乡村振兴战略成为我国经济发展的重要战略之一。本文主要研究拉萨地区乡村英语教师队伍建设现状，从学生、教师、教学资源和校内外环境等多个角度进行调查和分析。通过对乡村英语师资队伍现状、教师专业水平、课堂教学情况、学生学习现状、教学资源、校内外环境等方面的了解，提出符合西藏乡村地区英语教师专业发展策略的建议。

情绪劳动视角下浅谈乡村英语教师队伍建设下载：72 浏览：1302

庞莉《中国城镇》 2025年2期

摘要:

教师情绪劳动是近年来国内学者们研究的热点，本论文基于乡村振兴战略的社会主义新时代背景，探讨乡村英语教师情绪劳动方面存在的问题及其影响因素，并以情绪劳动为视角从重视情绪劳动因素和优待乡村英语教师两方面为乡村英语教师队伍建设提出建议。本研究可以为乡村英语教师的专业发展和乡村英语教师队伍建设提供参考。

地方师范院校大学英语教师课程思政能力提升研究下载：346 浏览：2436

梁爽《课程教育研究》 2022年11期

摘要:

地方型师范院校培养扎根一线基础教育的新一代老师，要让新时代教师“下得去，教得好，留得住”，就必须在职前教育阶段培养他们具有崇高的思想。作为高校学生公共必修课，大学英语要承担起课程思政的重任，大学英语教师应该加强团队合作，提升自身修养和教学科研能力，要把大学英语课程建设成为课程思政重要阵地。

基于TPACK框架的中职英语教师信息化教学能力发展策略研究下载：196 浏览：2630

王雪《英语教学》 2023年12期

摘要:

随着信息技术的迅速发展，教师的信息化教学能力成为了教育改革的重要部分。TPACK框架是一种综合性的教育技术框架，它为教师提供了在学科内容、教学法和技术三个核心领域上的专业知识与技能。本文将探讨基于TPACK框架的中职英语教师信息化教学能力的发展策略，以提升教师在信息化环境下的教学能力。

2011—2021年国内英语教师职业倦怠研究综述下载：79 浏览：1851

潘炜杰《中国职业教育》 2022年6期

摘要:

本文采用定量和定性分析结合的方法，筛选我国国内核心期刊中2011—2021年发表的英语教师职业倦怠研究的相关文献，从发展趋势、研究对象、研究内容三个方面对文献进行综述。研究结果显示，英语教师职业倦怠研究文献发文量呈波动式发展趋势；研究对象主要集中在高校英语教师方面;研究内容集中在英语教师职业倦怠的影响因素和综合应对策略。教师是人才培养的关键，是教书育人的直接实施者，关注教师职业倦怠，从不同视角帮助教师缓解或消除职业倦怠值得广大学者进行深入研究与探讨。

英语教师专业发展路径与策略研究下载：21 浏览：762

文长虹《现代教育教学研究》 2024年2期

摘要:

新时代，教育改革在高职教育领域逐渐渗透，在为高职院校带来新的发展机遇的同时，对英语教师专业能力也提出了更高要求。英语在我国教育体系中占据重要地位，是发展学生综合素质与能力的重要载体，而教师专业能力对英语学科教学实际成效有着重要影响，如何促进英语教师专业发展已成为高职院校所需关注的重点问题。基于此，本文将主要研究高职英语教师专业发展的基本内涵，分析高职英语教师专业发展的现实状况，并探究高职英语教师专业发展路径与策略。

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