师德是教师的职业道德，是从事教育职业的人应当遵循的行为准则和必备品德的总和。长期以来，广大教师爱岗敬业、教书育人、服务社会，作出重大贡献。但是也有个别教师放松自我要求，不能认真履职尽责，甚至出现严重违反师德的行为。在新的历史时期，加强和改进师德建设，规范教师职业行为，重建教师教育信仰是一项十分重要的工作。

职业学校学生行为习惯问题一直以来备受关注，除了通过学校的课程培养，同时也离不开家长的配合。学生在职业技能和文化课程的学习中不断汲取成长正能量，但学贵力行。如何，将书本所学，课堂习得落实到每日的生活、学习中，将经典内化为信念，外付诸行动，家校共育无疑是一个很好的方法。

律师这一群体相比我国其他社会群体而言是有很大不同的，律师一职既体现了法律规定的强制属性又体现了为人民服务的社会属性，这就要求在理解律师职业伦理时不能再像其他职业一样一成不变。律师职业伦理应是随着社会与法律的发展而变化的，在不同的环境下应当有不同遵循，但不可违背自然规律，这就要求带有底线思维和最高道理伦理思维去看待律师职业伦理问题。但尽管如此各伦理之间，律师职业伦理与大众伦理之间还会有冲突，不过通过以这两种思维为引导以法律强制力予以规范，可以最大限度上面对律师职业伦理所存在的问题以及更好的促进律师行业的发展。

学校基于时代发展要求、学生成长需求和办学特色，以“一以贯之、螺旋推进”和“体验学习、外显内化”为原则，对九年一贯制学校行为规范教育的总目标和分学段目标与内容进行了整体规划和架构，并对行为规范教育的多元化通道与路径进行了研究和探索，取得初步成效。