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谈高中生物大单元教学有效性的研究推进 下载：132 浏览：1261

潘昕 《生物学报》 2023年11期

摘要:
近年来，新课程改作为一种新的教学变革，它推动着有关教育工作者对教学方式和有关的教学内容做出相应的调整，把教学方法，教学内容，教学设计都围绕着新课程改革展开，不仅能够达到教育教学改革的目的，而且还能够利用有很强可行性的教学任务，突出学科素质，使学生能够更好地掌握理论知识，提高他们的应用能力和创新能力。在此基础上，结合中学生物学科的特点，提出了“大单元”教学模式。在新课程改革的大环境下，高中生物老师们在应用大单元教学的时候，就可以根据大单元的教学内容，来实施有效的大单元教学措施。通过分析生物学知识，综合思考等，来优化教学计划，让很多学生在学习的过程中，在紧密的教学模式下，提高生物的学习效率。

高中生物如何进行大单元教学设计 下载：108 浏览：1446

张华 《生物学报》 2023年6期

摘要:
在新课标的理念之下，高中生物的大单元教学需要注重各个单元相关知识点的整合，以核心素养作为切入点，探索更为有效的教学形式，以此提高学生的生物知识学习能力。在进行大单元主题教学时，教师若能够深入分析教材，对大单元教学的路径进行探索，可以帮助学生更高效地对生物知识进行学习，并且调动学生学习的积极性。

如何推进高中生物大单元教学的有效研究 下载：108 浏览：1092

​刘剑飞 《生物技术研究》 2023年12期

摘要:
高中的课程比以前有了很大的提高，生物学课程更注重实验，注重提高学生的逻辑思维能力，注重知识的应用。高中生物知识点多，分布比较分散，内容比较复杂，学生对这些知识点的记忆和理解有一定的难度，有些学生直到高中毕业都还没有建立起一个完整的逻辑体系，对知识点的理解也不够深入，随着国家对教学的重视，很多教育学者都在积极探讨生物学科的特点，并将大单元理念融入到现有的生物学教学中，通过这种方法提高学生的学习效率，本文就大单元理念下的高中生物学教学进行了一些探讨，以供参考。
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