随着国家对素质教育的提倡以及艺术类高考政策的转变，以往的教学理念和学习理念不断更新变换，艺术类高考逐渐成为高考形势中的发展趋势之一，很多高校都设立了音乐相关专业，并逐年扩招。许多有音乐基础的学生，为了继续走音乐之路，或是没有音乐基础的学生，对音乐怀有浓厚的兴趣和寄望，纷纷通过音乐高考进入大学。由于日常演奏机会和场合的增多，以及学生心理素质对考试的影响作用，音乐教师也开始重视学生演奏心理素质的培养，寻求开发组织性、有效性、科学性、合理性的音乐高考生演奏心理素质培养的策略。

立德树人作为教育部门的发展根本任务，基于核心素养背景下，学科教育的转型应当以立德树人为目标构建学科育人体系。学校作为教育的关键地位，应当以立德树人为目标，发展学生们的核心素养能力，在此过程当中学校的作用至关重要，在学科教育的转型过程当中，应当意识到立德树人的理念对于学科教育的意义作用，及时对学科教育进行分析和改进。本文以立德树人为目标，构建学科育人体系为主题，分析了在核心素养背景下立德树人思想落实的策略，希望能为光大师教育者提供参考。

近年来的高考命题要求坚持以德育为主，充分发挥高考命题的育人功能和积极导向作用。因此这就要求老师们要在备考中通过引导学生形成科学思维来使得学生学会科学的基础知识与基本能力，增强自身能力，落实学科素养。而在高考生物备考阶段，教师引导学生形成科学思维更是有助于学生思维导图能力的运用，在思维导图的帮助下，学生能够更好地对于生物中的琐碎知识点进行一个知识框架的总结与串联，但是在实际课堂中，大部分学生都是处于被动学习的地位，教师没有利用科学性的探索去引导学生们形成科学思维，以致于学生们对于思维导图的理解接受还不够熟练，本文主要是以当前高考生物备考复习阶段中出现的实际问题为基础，来对学生们在学习中运用思维导图的情况作出具体的分析研究。