引言：以创新为根本，越来越多的行业意识到创新对于行业发展的重要作用，而微课作为信息时代互联网技术的一种多媒体产物，将其应用到课堂教学过程中不仅有利于激发教师的教学创新欲望，还能够有效地利用多种资源整合起来带动学生在课堂教学当中更加积极主动地摄取知识。随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于微课在高中化学课堂教学中的应用策略研究有着鲜明现实意义。
1分享微课开展预习
在高中化学课堂教学中，课前预习是最为重要的一个环节，直接决定了高中化学课堂教学效果尤其是针对高中化学学科来说，许多知识点都需要学生进行记忆。因此，为了最大限度提升学生的化学学习效果做好学生的课前预习工作尤为重要。但是在传统的教学模式下，学生由于没有掌握课前预习的方式，以至于课前预习效果较差并未达到预期的目的基于此教师在指导学生开展微课学习时，就可以提前分享预习微课，引领学生围绕微课视频开展课前预习工作如此一来有效提升了学生的课前预习效果。例如，在“有机化合物的分类”教学中教师在指导学生开展课前预习的时候，就结合具体的教学目标，立足于学生的实际情况，精心设计出高质量的微课接着，教师将其发布到班级的微信平台上，引导学生在课下结合微课视频对本节的知识点展开提前预习在这一过程中，学生可以将自己在预习中存在的疑惑标识出来，使其在上课的时候，能够有针对性地进行听讲如此，通过微课在高中化学预习中的应用，，显著提升了化学预习的效果。
2微课辅助强化重难点学习
在高中化学这一学科的学习中，受到化学学科性质的限制，以及学生之间存在的个性差异性传统的课堂教学模式下，学生在学习的过程中，常常面临各种难以理解的现象但是在传统的高中化学课堂教学中，教师很难通过反复强调等途径，深化教学重难点面对这一现状，高中化学教师在开展课堂教学时，应紧紧围绕教学中存在的重难点精心设计化学微课，并将其发布到相关的平台上。学生则可以围绕化学重难点的教学视频，在课下通过反复观看、随时停止等方式，不断强化重难点学习效果例如，在“氯及其化合物”这一部分内容教学中，由于学生对这部分知识接触比较少，学生在学习的传统的学习模式下，常常面临诸多问题基于此，教师在突破教学重难点的时候，就利用了微课这一途径，借助图片的形式，对试剂瓶内的氯气颜色进行了展示使得学生在氯气与金属、氯气与部分非金属之间的化学反应进行了观看接着，引导学生围绕微课实验观察针对其现象展开探究。如此一来，不仅激发了学生的化学学习兴趣，也增强了化学知识的可依存性，促使学生在微课的帮助下彻底完成了教学重难点的突破。
3微课提升学生课堂参与度
在传统的高中化学课堂教学中，受到传统应试教学理念、教学模式的制约，化学课堂教学氛围沉闷，学生的参与性比较低，难以达到预期的化学课堂教学效果新课程理念下，要求化学教师在优化课堂教学时，应紧紧围绕学生的主体地位”，不断提升学生的课堂参与程度促使学生在积极主动参与的过程中，完成化学知识的探究学习，而要达到这一目标高中化学教师在优化课堂教学时，，应结合教学内容;灵活制作各种各样的微课，引领学生在微课的帮助下，唤醒自身内在的求职欲望，最终促使其积极主动参与到课堂学习中。例如，在“脂肪烃的教学中基于传统课堂教学模式下学生始终处于课堂边缘地位的现状，教师就借助了微课的模式，从网络。上搜集了几个有关脂肪烃的视频并对其进行整合和优化最终形成微课视频。接着在具体的课堂教学中，对其进行了播放，引导学生在微课视频的帮助下对脂肪烃的大致轮廓、形态等进行了清晰的观察，促使学生在微课视频的帮助下，积极主动参与到化学课堂学习中。
4微课在高中化学课后的应用
1学生自行制作微课视频。课后，高中化学教师可要求学生自行制作微课视频，对上节课的重点知识进行总结。而教师。则应通过观看视频的方式，对学生的知识理解、掌握情况进行判断。如发现学生在知识掌握中存在漏洞，则应于未来的教学过程中，对教学方法进行调整，弥补教学缺陷。例如:学习“元素周期表”相关知识后，教师便可要求学生录制背诵元素周期表的视频。录制后，需发送给教师。视频中，学生还可根据学习的知识，简单介绍不同元素，一方面实现对知识的回顾，一方面加深印象，提高自身的化学学习质量。2教师发布相关练习任务。化学知识学习后，如学生未对其进行应用，极容易导致知识逐渐被遗忘，对教学质量的提升造成阻碍。因此，为使学生的化学知识得到进一步的巩固，教师应于教学后，通过录制微课视频的方式，为学生布置练习任务，使其能够不断对知识进行验证以及探索。
结论：总而言之，微课教学手段在教育领域的应用已经越来越广泛。对于高中化学教学而言，利用微课不仅能够有效地带动学生积极地投入到课堂学习当中，同时也能够在一定程度上加强教师和学生之间的互动，使教师所设置的教学情境更加立体。但教师在利用微课教学手段时，应当注意这一教学手段的针对性，选择适合的教学内容，把握重点和难点，结合化学实验和教师的引导以及微课教学的直观性特点，共同为学生打造高效学习的课堂环境。
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