1. 前言
信息技术近年来的发展十分迅速，依托互联网平台逐渐出现很多线上教学课程。相对于传统课堂教学而言，线上教学可避免受到时间和空间等条件所限，多样性的教学内容使学习方式提高了灵活性。而传统课堂教学对于师生之间加深交流及管理规范性具有重要作用。所以，未来将有机融合线上线下教学方式，实现教学质量的明显提高。在化学专业学生中，分析化学是比较重要的一门基础课。结合该课程特点及教学实际，对传统教学模式加大改革力度，探索线上线下融合的混合式教学新模式。不仅使教师在教学中充分发挥启发、引导作用，还可使作为教学主体的学生体现出主动性、积极性及创造性，进而提高分析化学的教学效果。
2. 传统教学模式的不足之处
在分析化学教学中，大部分教师目前采用现场教学方式。教师在该教学模式中是主角，将学生视为对知识接受的一个容器，学生受一些因素所限，其主观能动性难以充分发挥，在实施中存在很多不足之处。
一是固定化的教学形式。分析化学内容涵盖相对零散的知识点，较多复杂的计算题，学生难以理解和接受。在有限时间内传统教学模式将内容难以向学生进行完整传授，教师有所取舍的进行授课。通过教案对教学内容进行固定，具有一定的预设性和计划性，教师教学过程根据教案实施，对学生进行科学引导以提高教学效果。
二是严肃化的课堂氛围。目前因存在应试教育问题，教师对于针对性训练有一定趋向性，对教学内容采取灌输式方法进行教学。学生对外界输入的知识只能被动接受，缺少主动思考的机会，导致日渐沉闷的课堂氛围，学生降低了参与的积极性，难以吸收理解课堂教学内容，造成师生间的互动体验效果不佳，也降低了预期教学效果。
三是统一化的教学进度。因学生不同的家庭环境及认知能力，对教学中的同一内容在理解方面表现出不同的程度。而相对而言，课堂教学模式较为程式化，教师只能对大部分学生的进度进行兼顾，一些学生容易落后。师生之间在课后交流的针对性不足，导致在学习效果方面，拉大了学生间的差距。
3. 构建混合式教学模式及其应用
随着不断发展及日益普及的互联网，线上教学模式日渐成为一个热点，高校逐渐发展为线上线下相融合的教学模式。网络教学平台可为教师提供课程建设、教学、管理及互动等教学功能，更便于学生自主学习、课堂测验及互动讨论，在各方面实现综合教学管理。学生利用网络教学平台对课程教学视频进行观看，对教学课件及参考书籍进行阅读，测验教学效果、布置作业及组织线上考试等。利用该平台教师对学生学习进度全面掌握，制定教学计划及详细内容，采用直播、录播、分组任务及讨论等多种方式解答学生的解惑，使师生关系得到改善，营造良好教学氛围。结合传统教学模式中的常见问题，利用网络教学平台的优势，以学生对知识的实际需求为基础，在教学中基于提高学生能力的原则为导向，反复探讨分析化学教学内容，改革现有教学模式，对分析化学教学采用线上线下相融合的混合式教学模式。
分析化学的主要任务是对物质化学结构、组成及各成分含量等进行确定，在日常生活、医药卫生、工农业生产、生命科学及环保等领域具有重要作用。分析化学课程在不仅要将分析化学的基本原理和方法向学生讲授，对学生理论研究结合实际应用的能力加强培养，为日后工作学习打下良好基础。基于课程教学特点，将传统课堂教学模式转变为混合式教学模式。结合课程架构，该教学模式主要分为前期准备、预习、导学及课后反思几个环节，在教学整个过程中建立考核方式。在前期准备环节中，根据教学内容难易度，并结合学生认知水平，制定分析化学教学计划，选择有针对性地教学方式，提高教学效果。根据教学大纲要求，规划好在线课程。将教学安排及学习任务提前给学生发送，利用网络教学平台进行线上学习。教师随时对学生的学习情况进行查看，便于及时分析调整。完成教学内容后，学生进行课后复习。在课前预习中，因不同学生存在差异，为使认知水平和学习能力不同的学生达到理解新知识的水平，教师应将类型不同、内容丰富的学习资源提供给学生，使其个性化学习需求得到满足，教师利用网络教育平台上传教学课件、视频及学习资料等内容，学生可结合实际情况学习。在课中导学中，以分析课堂教学要素为基础，对重构教学流程进行引导，提高教学效果。分析化学是理论与实际相结合比较紧密的一门学科，实用性较强。将理论知识结合日常生活实际，学生可提高参与积极性，实践教学内容更加丰富，使教学质量及效率明显提高。在课后思学中，学习任务完成后，可对学生完成网络学习的情况实时监督。提供在线答疑，针对学生学习情况提供个性化辅导。全面考核评价教师教学，利用相关统计数据，制定完善的教学评价体系，确保教学效果。
4. 实施中的常见问题及应对措施
一是教师有待提高教学观念及教学综合能力。教师在教学实践中对教学活动具有主导作用的是教学观念，对于提高学生能力具有决定性作用。教师应将传统教学观念摒弃，基于学生主导作用建立完善的思维方式，教师积极引导教学任务的完成。混合式教学模式难免采用多媒体元素，教师应提高对网络教学平台的熟练应用程度。教研团队之间对教学经验及时交流，通过实践对教学流程进行优化。
二是学生有待提高学习积极主动性。教学效果与学生学习的积极主动性具有紧密关系，课堂上应对学生主动性充分调动。一些学生在混合式教学模式中不集中注意力、达不到较高效率及缺乏较强自制力等问题，所以，应对学生学习提高主动性具有重要作用。教师应与不同内容相结合，教学中采取灵活多变的方式。在授课过程中对学生已掌握的知识充分利用，提供对学生学习和思考具有刺激性作用的相关资料，结合学生接受能力及特点，因材施教，实施有针对性地教学活动，对不同层次学生有效调动其主动性，营造良好教学氛围。组织学生积极参与讨论，将学习成果进行展示。教师在制定教学计划中对学生学习目标及任务予以明确，对教学环节精心设计，使每位学生都能积极主动参与。
5. 总结
综上所述，传统课堂教学与信息化教学发展趋势不能相适应，基于此提出了线上+线下混合教学模式。结合分析化学教学实践，建立考核评价线上线下教学全覆盖的混合教学体系，针对其应用中的常见问题提出了有针对性地应对措施，对于有机结合线上线下教学，教学效果及质量的明显提高具有比较重要的作用。
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作者简介：
董维（1987-），女，汉族，黑龙江双城人，硕士研究生，研究方向：石油化工。
