在小学语文教学当中，语文教学质量是有序开展语文教学的重要前提条件。对于语文教师而言，必须在语文教学实践当中，采用多样化的教学策略，有效地提升小学语文教学质量。
一、多元化教学模式，积极引导学生进行自主思考与自主学习
在教学实践当中，教师必须通过不断地学习，来与时俱进地更新自身的教学理念与教学方式，在语文课堂教学当中，教师必须充分体现出学生在教学当中的主体地位，教师作为教学引导者，应积极引导学生围绕语文教学内容进行深入的学习。拓展学生的语文学习思维，让学生能够更加灵活地进行学习。在小学教育阶段，是培养学生学习基础能力的一个重要阶段。因此，在小学语文教学当中，教师必须采取各种教学措施来为学生提供一个良好的学习平台。
例如，可应用学习小组合作学习的方式，在课堂教学当中，教师可依据教学内容提出相关的教学问题，让学生首先进行自主思考与自主学习，在学生自学的阶段当中，会有一些学习问题未能解决。可在下一学习环节进行学习小组的合作学习讨论时，让学生在小组合作学习的过程当中，来充分发表自己的学习见解，通过学习小组成员之间的互动交流学习，能够有效地解决之前学生所遇到的学习问题。并由学习小组成员评选出最佳发言人，去代表本小组参与班级当中的交流发言。通过这样的自主思考—自主学习—合作交流学习—评价与总结的整个递进式的学习环节，能够让学生逐渐深入地学习语文知识，并有效地解决所遇到的各种语文学习问题。从而构建起高效的语文课堂，彰显出高质量的语文教学。
二、充分激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，对于小学生而言，也同样如此。学生只有对所学的知识产生了浓厚的兴趣，才能更加积极主动地去进行探究式学习。在小学语文课堂教学当中，教师必须充分了解小学生的学习心理特点。由于小学生具有较强的形象思维，在认知与了解外界事物的过程当中，学生会较多地关注具有趣味性的知识内容，并对所学的知识内容产生浓厚的兴趣。而学生对于学习的内容产生关注与兴趣，正是学生进行深入学习的关键因素。因此，语文教师必须在课堂教学当中，充分采用具有较强趣味性的语文教学方法，让学生更加专注于语文学习。如此一来，就可有效地提升语文教学质量。在语文课堂教学当中，教师也可充分利用丰富的面部表情与各种肢体语言，在教学过程当中来感染与打动学生。教师还可充满感情地进行课文范读，让学生通过聆听教师的有感情的诵读，来聚精会神地进行学习，有助于学生更好地学习与掌握语文知识内容，从而彰显出高质量的语文教学。
三、将多媒体辅助教学有效地渗透到语文教学当中
多媒体辅助教学以影音结合的方式，能够生动有趣、直观形象地展现出教学的知识内容。在语文教学当中，古诗词教学历来是教学的重点与难点内容。而在古诗词教学当中，采用多媒体辅助教学能够让学生更好地理解与掌握诗词的主题思想与丰富内涵，并让学生能够融入到古诗词唯美的意境当中，去深入地感悟古诗词之美。从而有效地提高小学语文古诗词教学的质量。
（一）利用多媒体进行古诗词导入教学，构建良好的古诗词教学情境
虽然大多数古诗词都是短小精炼的，但是其中却蕴含着较为丰富的情感。在语文古诗词教学当中，教师可通过多媒体辅助教学的方式，来为学生构建起良好的古诗词教学情境。教师再积极引导学生融入到古诗词教学情境，让学生深入地去体会古诗词当中的情感，才能体现出高质量的语文古诗词课堂教学。
（二）通过精美的动态画面，让学生深入地理解与掌握古诗词的丰富内涵
在小学古诗词教学当中，教师可依据古诗词内容制作出影音结合的多媒体课件，让学生通过观看精美的动态画面，来让学生有效地理解与掌握诗词内容，教师还可利用多媒体播放古诗词朗诵的视频，让学生能够在聆听古诗词的过程当中，来体会到古诗词的音韵美。
（三）展现古诗词意境，让学生体会诗词所蕴含的意境美
在小学语文古诗词教学当中，教师必须较好地展现出古诗词当中的意境美。教师可通过为学生构建古诗词的唯美情境，充分激发学生学习古诗词的积极性，让学生能够从中感悟到诗人的真挚情感，从而让学生能够体会诗词所蕴含的意境美。第四，通过多媒体课件的画面，来促进学生进行联想。在小学古诗词教学当中，教师可充分利用多媒体播放与古诗词相关的视频与图片。让学生能够从动态与静态的画面当中产生丰富的联想，并让学生深入理解与掌握古诗词内容的同时，也能够较好地感受古诗词的情感，从而让学生能够真正地读懂古诗词。
四、指导学生进行开放性阅读
在小学语文教学当中，学生如果仅仅是依靠有限课堂教学的时间来进行学习，必然难以获得较多的语文知识。因此，在语文教学当中学生的自主学习能力就显得更为重要。而采用小学语文开放性阅读的教学方式，可促使学生进行自主思考与自主学习。这一阅读方式，有效地突破了以往传统的语文阅读教学方式。让语文课堂教学呈现出开放性的特点，较好地促进了学生的语文学习积极性，充分发掘出学生在语文学习当中的潜力。通常而言，具有开放性的语文阅读材料，大都蕴含着较为丰富的语文知识，是教师指导与帮助学生构建正确的世界观、人生观、价值观的重要素材。由于小学生具有较强的学习记忆力，教师可积极引导学生有效地进行开放性阅读，既可以有效地发掘语文阅读材料当中所蕴含的主题思想与丰富内涵，以此来充分激发学生进行阅读的浓厚兴趣，通过阅读来学习到更多的新知识。小学生由于年龄较小，缺乏人生阅历与社会经验，因此，其认知与理解能力也相对薄弱，而通过开放性阅读，能够让学生接触到不同的人生故事，能够从作者的丰富的人生经历当中，来认知与了解到不同的人生、不同的心理体验。并从阅读学习当中获得较好的启发与教育。在小学语文教学当中进行开放性阅读，教师不仅应指导学生从不同的视角、各个层面来分析与研究语文课文知识，还应指导学生拓展阅读的领域，不断地涉猎与阅读各种健康有益的课外书籍。从而有效地拓展学生的视野，让学生能够从开放性阅读的过程当中来汲取丰富的养分，不断更新与发展自身的知识结构，并能够通过阅读来进行深入的学习。
综上所述，语文教师必须充分依据语文教学目标与教学任务，充分立足于实际的校情与学情，采用全新的教学理念与教学方式来开展语文教学，教师应在教学实践当中，不断地改进与完善语文教学策略，有效地提升小学语文教学的教学效率与教学质量，从而为学生构建起一个高效的语文课堂，进一步提高小学语文教学质量，让学生能够更加深入地学习与掌握所学的语文知识，并能够获得全面发展。
参考文献：
[1]王占芳.“把教材当例子”的小学语文阅读教学例谈[J].学周刊，2019（5）.
[2]陈静娴.浅谈小学语文课堂教学中学生倾听习惯的培养[J].新课程研究（中旬刊），2019（1）.
