引言
在化学课程当中，有很多要求背诵、记忆的内容。作为新教法之一，思维导图一般基于学生思维，在构图媒介下展开学习的一种科学性学法。在化学课上，通过思维导图，则可以指导学生在思维导图绘制之中进一步发散思维，并充分整合、融合所学知识，以促进学生及时复习、巩固新旧化学知识。
一、在课前预习中运用思维导图，可以提高学习的针对性
为了不断提高学生的自主学习能力，形成自主的学习方法，教师要不断优化教育方法，加强对学习方法的传授。将思维导图应用在课前预习中，可以有效提高学习的针对性"。首先教师要制定合理的学习目标，指出相关的学习要点，加强学生有目的性学习的过程，不断引导和鼓励学生以思维导图的形式表达出来，不断加强对思维导图的使用能力;其次，老师要尽可能地鼓励学生将思维导图使用在预习笔记和课堂笔记的过程中，加强学生对关键词的检索能力，不断提高对知识层次性的掌握，加强学生局部和整体观念的建立，从而更好地掌握思维导图的绘制关键和基本准则。最后，提高学生对思维导图的运用，教师要激发学生的自主学习能力，教会学生用思维导图去思考相关问题。在课堂中，可以通过小组之间相互点评的形式激发学生对学习思维导图的热情，使学生能够积极主动地使用思维导图，不断完善导图的绘制，使思维过程更加清晰可见。例如在对化学知识“常见的酸”的学习过程中，教师可以利用思维导图作:为教学辅助工具,对酸性物质存在的pH、熔点、气味等理化性质进行分类归纳，加强学生对相关知识点的理解。教师还可以通过对学生绘制的思维导图进行点评，进-一步加深学生对知识点的理解和记忆。
二、在章节小结中运用思维导图，提高认知的深度和思维的缜密性
在教学的实际过程中，教师除了让学生掌握相关知识点，最为关键的是让学生对思维认知能力和学习方法的有效掌握。在相关单元和章节内容学习结束之后，老师需要进行知识小结，通过思维导图的使用”，加强学生对本单元内容的回顾。第-,教师通过知识点关键词的引人，让学生简单说出本单元相关的学习内容，不断明确知识主题，通过不同粗细的线条的使用，将知识点串联起来，增强知识点的逻辑性和层次性，形成清晰的思维导图;在教师的指导下，学生用不同颜色标记本单元的重要知识点,使层次分明，清晰明了.加强学生对知识点的记忆。第二，思维导图的绘制过程要和学生对知识点的理解过程保持一致。 因此教师在教学过程中，因材施教，加强学生的自主学习和理解能力，鼓励学生通过自已对知识点的理解和掌握来绘制思维导图，自主归纳和复习知识。教师对学生绘制的思维导图要及时评价，分析存在的优点和不足，提供改进意见，不断完善思维导图的绘制。第三，老师要不断引导学生学会思维导图的归纳。然后在学生之间开展互评活动，让学生不断完善自己绘制的思维导图，为后期知识点的记忆和学习提供- -定的参考， 这些过程都有助于学生发散思维和创新思维的培养。思维导图的利用，在一定程度上有助于学生快速建立和不断完善知识网络，整体把握知识点，激发学生的学习热情。如在真核生物的复习过程中，可以通过对真核生物的DNA复制过程、细胞器结构、转录和翻译等关键知识点的分类，利用思维导图加强相关知识的层次性，提高学生对知识点的记忆。
三、在巩固练习中运用思维导图，提高解决问题的能力
在高中生化学学科的教学过程中,教师需要不断丰富生活素材。加强教学情境的真实性，引导学生在实际生活和学习中学会提炼化学知识，学以致用，用所学的知识去解决相关问题。因此在教学过程中，要加强学生对知识的整合和实际应用，让学生充分认识和理解化学知识的本质，培养学生的思维能力，提高对问题的解决能力。近年来，高考试卷涉及了化学结构推断、实验探究推理等综合题，很多学生由于知识储备不够，没有形成清晰的思路，严重失分，甚至放弃作答。因此在平时的学习过程中，教师要加强学生对思维导图的有效利用，能够准确地找到解题的突破口,通过思维的不断发散来扩展解题思路，最终找到最佳的解题方法。如在化学材料的学习过程中，老师可以借助生活中常见的物品.创设一-定的情景教学，让学生明确主题，加强对考点目标的分析能力，指导学生对教材的自主阅读能力，学会分析归纳知识点，通过知识体系的有效构建，从而绘制出完善的思维导图。
四、强化发散思维训练
在以前应试教育的长时间影响下，化学教师往往十分重视高中教学的进度及学生的考试成绩，却一度忽略了学生自主探究思考的意义。在教学当中，一般都是沿用题海战术及灌输法，来向学生灌输知识，令学生不得不重复地死记硬背、单一化地机械答题并学习。久而久之，学生便丧失了原本的学习兴趣，甚至厌学、弃学等。为此，作为化学教师，应从学生有兴趣的知识出发，在教学环节融入思维导图，以促进学生发挥自己的创造力与思维能力。这么一来，便能通过不断训练学生，自主从知识内容出发来建立思维导图，并多方面思考探究问题，以逐步增强发散思维。
结语
综上所述，思维导图在高中生化学学科的应用过程中占据重要地位，通过加强学生对思维导图的理解和应用，可有效提高学生对相关知识点的理解和记忆，同时还能不断发展学生的自主学习能力和发散思维。因此在实际教学过程中，教师要不断引导学生学会使用思维导图。
参考文献
[1]郭宗胜.浅谈核心素养导向下的高中化学教学策略[J].学周刊,2020(25):23-24.
[2]周业虹.浅谈学科核心素养视角下的高中化学教学策略[J].中国考试，2017(2) :47 - 51.
