化学是一门复杂难理解的学科，学生在刚学习时难免会有些抵触，这时教师要让学生了解化学知识的奇妙性，培养学生的积极性。如何提高初中化学教学的学习质量是现阶段教学的首要问题，采用互动式的教学方法能为学生营造更加适合的学习环境，使学生能在课堂上养成化学的思考能力，以达到更好的教学效果。互动式教学不仅能让学生对知识有更好的掌握，也能让教师掌握学生的不同学习情况，方便日后开展针对性地教学，确保教学能有更好的效果。
一、互动式教学在初中化学教学中的优势
（一）改变传统课堂教学模式，帮助学生构建化学知识体系
初中化学学科是一门注重逻辑思维训练的学科，通过在初中化学学科应用互动式教学，不仅有利于学生更好地理解抽象的初中化学概念，也有利于培养学生主动探究的参与性，促进学生灵活应用初中化学知识。具体来看，传统的课堂学习一直以来都强调以知识的学习为主，教学的形式也经常是以教师的讲授为主，这就导致了学习的内容较为枯燥，学生对初中化学学习的热情普遍不高，学习也缺乏主动性，在课堂上经常无法做到集中注意力。在应用互动式教学之后，学习的方式转变为学生与教师之间的探究与合作，通过教师创设学习情景，将现实生活中的实际问题与初中化学理论知识有机结合，从而使抽象的初中化学知识变得具体化，让学生更好的理解抽象的初中化学的概念，对于初中化学知识的掌握与记忆也更扎实，进而提高初中化学的教学效率。其次，使用互动式的教学方式，也能开阔学生的初中化学知识视野，让学生在解决一些生活中的实际案例的过程中，更好地理解初中化学的本质与内涵，从而帮助学生建构更加丰富立体的化学知识体系。
（二）激发学生化学学习兴趣，培养学生主动探究学习习惯
在教学互动中使用互动式教学法，能够激发学生化学学习兴趣，培养学生主动探究学习习惯。通过将知识内容有机融入到情景当中生成有效问题，从而发挥出学生学习的主观能动性，引导学生通过自动探索解决实际的问题。同时，教师对学生进行适当的启发和引导，让学生始终从现有知识基础出发，用自身已经学会的技能解决实际问题，实现了学生的自主探究，培养其创新意识[1]。另外，借助互动式教学，也可以实现辅助课堂教学的作用，学生扮演探究学习的主体和参与者，而教师则成为引导者和合作者，通过教师精心准备的导学案和预设问题，一步一步引导学生发现问题、分析问题、解决问题，同时教师通过鼓励学生积极提出问题，并用于表达自身疑问，用教师少讲、精讲，学生多讲、多问的新型学习方式，帮助学生构建出丰富而立体的知识体系。
（三）形成良性循环的学习氛围，促进师生实现和谐共学目标
借助互动式教学，也可以创建出轻松愉快的学习氛围，充分调动出学生对学习的兴趣，鼓励学生可以自由表达出学习的困惑和感悟，让学生在学习过程中敢做、敢说、敢问、敢想。通过探究学习也充分展示学生自我，让其获得自主探究学习的成就感与快乐，从而充分激发出学生学习的潜力，在这一过程中，也让学生和老师成为亦师亦友的学习共同体，在课上课下形成平等、互助、友爱的良好师生关系，实现学习效果的最大化。
二、初中化学互动教学法的应用策略
（一）结合课本知识进行有针对性的提问
在教学开始以前，教师一定要充分了解班级情况，对教学问题进行研究分析，及时了解学生遇到的难题，让学生对化学知识有更好的掌握，进而提升学习效率。在课堂中，教师要积极地提问学生，让学生在问题中思考化学知识，让学生养成独立自主的学习能力，也让学生有积极向上的学习态度。在提问时，教师要结合学生的实际情况进行有针对性的提问，让学生整体都能得到提高。在实际教学中，教师还能通过增加习题练习提高学生的化学思维能力，因为学生在进行习题练习的时候，能脱离教师独自思考，充分活动大脑，进而强化对化学思维的培育[2]。
例如在教学溶液溶度问题时，教师可以让学生运用物质守恒的思维解决问题，让学生在日常学习中能养成较强的化学思维能力。教师也要在实际课堂中综合使用分析研究、归纳总结、推理实验等教学方式提升学生的综合能力，进而让学生能满足新时代化学核心素养的要求，具有创新探究、科学态度等综合能力。
（二）运用分层提问的方式，循序渐进地引导学生
提问是影响教育效果的关键，教师要根据学生的认知特点开展分层提问教学。为了更合理地分层，教师要先对班级学生进行充分的调查。可根据以下几种特点进行分层，一是根据性格特点分层，教师可以把学习能力和性格特点作为分层指标，根据不同性格特点的学生设置不同的学习任务。二是根据成绩的特点。针对化学水平不同的学生，教师可以根据成绩进行问题的设置，帮助不同学生提高化学成绩。在进行分层学习后，教师要全面了解不同层次的学生特点，制定不一样的提问内容，可以给学习能力比较强的学生制定高一点的学习目标，设置一些有挑战的学习任务，并且要求学生自主完成学习认识，避免浪费课堂时间，让学生能实现自身的突破；对于学习能力较弱的学生教师要细心辅导，为学生讲解不会的知识，与学生构建良好关系，并帮助学生获得进步，提高学生的学习能力；对于学习成绩较差的学生，教师应该充分了解学生学习水平低的原因，经过仔细地分析，帮助学生从自身弱点出发，给学生制定合理的学习任务，为学生带来更多的自信心，并且对学生展开针对性的教学策略，制定简单的学习任务，让学生能慢慢学习，逐渐跟上其他同学的进度。
（三）在丰富多彩的课外活动中增强互动
在初中化学互动教学中，教师不仅仅要关注化学基础知识教学，还要在此基础上开展丰富多彩的课外活动，引导学生在化学活动中，理解化学、感受化学，并形成有效的师生互动．具体来说，教师在借助课外活动增强互动的时候，可开展化学知识讲座，结合当前社会热点，例如，工业三废的危害和智力、温室效应的成因及控制、酸雨形成和危害、日常生活中的化学等，引导学生在结合生活的化学知识讲座中，积极参与到化学互动学习中，运用化学知识对生活中的化学现象进行解释，提出解决措施，实现教学做合一;教师在开展化学教学的时候，还可以带领学生进行化学小游戏，引导学生在趣味性的化学游戏中、化学知识竞赛中，积极参与到化学学习中，通过互动、辩论来更好的理解知识，增加学习经验，提高学生的学习自主性．如此一来，在丰富多彩的课外活动中，不仅弥补了化学教学的不足，并对课堂教学进行了有效的延伸，进一步增强了化学课堂互动的效果．
三、结束语
综上所述，在初中化学课堂中教师和学生间的良好互动对学习质量和学习效果都有直接影响。为了提高初中化学教学质量，采用互动式教学方式非常适合。通过互动式教学能让学生在学习中感受化学知识带来的乐趣，也能了解到化学知识其实就在日常生活中，对知识有更深层次的理解。教师在教学过程中也要积极引导学生配合学习，让学生可以全面发展。
参考文献:
［1］尹莉娟．初中化学互动式教学的实践与探讨［J］．读与写(教育教学刊)，2019，16(06):128．
［2］倪道荣．初中化学教学中互动式教学的应用探讨［J］．中国新通信，2018，20(12):180
