2021年双减政策落地，双减政策下高质量的作业设计成为了教育教学的重要环节。作业是对学习成果的展示，也是对知识的巩固和延伸，更是对学生能力的提升，高质量的作业能够促进教学教育的改进，能够激励学生的学习兴趣，实现教育教学的良性发展。化学作为初中阶段的基础必修学科，初中化学多元化的作业设计是一个值得深入探究的课题。
一、双减政策下初中化学作业设计的现状
作业是一种检验，也是一种提高。为了提高教学效果，化学教师会尝试通过改进作业设计，对学生的思维进行训练等，取得了一定的成效。学生和教师手头都有很多可以供选择的练习册，为作业的布置提供了很多的便利，也限制了作业设计的思路。简单的重复，作业量偏大且枯燥，难以调动学生的兴趣，对于激发学生的思维等作用甚微。为了使作业更加简单化，大部分老师未能对全班学生做到因材施教，忽略了个体发展，“一刀切”不仅难以适应学生的发展，更不能很好地调动学生的学习积极性。同时，重复的作业设计，缺乏对学生能力发展的思考，只是单纯的增加了学生的课业负担，缺少研究性的、创新性的作业规划。
二、双减政策下初中化学作业设计的原则
（一）分层设计
学生的个性化差异在初中化学学习中比较明显，部分学生对于化学学习的方法等有了较为深刻的认识，自主学习能力和水平较强。但是仍有部分学生对化学知识点掌握不够扎实，化学学习成果一直得不到很理想的反馈。针对学生个性化发展的不同，作业设计也应该体现学生的差异性，根据学生的实际学习能力和水平，满足学生全面发展的需求。对于不同的知识，可以设计的作业是多样的，不拘泥于形式，但是要充分考虑学生的学习能力，激励学生在原有的学习能力上，提高自己的学习水平，从而，更好地展示学习收获，更好地提升自己。
（二）紧扣课标
课程标准是教育教学的导向，是不断深化学习的依据。化学知识各个板块的设计体现了化学学习的层层推进，体现了学习的迁移。在这个过程中，教师要挖掘课程标准对学习的具体要求，提高作业设计的质量。紧扣课标的作业设计，多元化的作业要求，更能够满足学生的学习需求，引导学生在一步步的学习中实现发展，完成学习目标。
（三）重视实践
学习源于生活又高于生活，生活是学习的活水，缺乏生活滋养的学习是无趣的，更是低效的。化学是一门综合性的课程，化学学科的学习不是单纯化学元素或者化学式的学习，而是知识与能力的综合体现，这就需要贯彻落实教育教学中理论联系实际的原则，让学习更好的与生活相结合，在实践中积累知识、提升能力、拓宽思维等。作业的设计更要体现重视实践的原则，将抽象的概念或者知识与具体的实践相结合，感受化学学习的魅力，促进化学思维的发展。
三、双减政策下初中化学作业设计的具体策略
（一）循序渐进，激发学生潜能
每个学生都是一朵等待开放的花苞，只是花期不同。作为教师要正确看待学生不同的成长过程，在作业设计中体现差异性，将统一的作业变为多元的作业，更好地激发学生潜能，帮助学生体验成功，强化学习。尊重学生，信任学生是作业设计的前提，多层次的、灵活的作业设计是学生学习积极性培养的重要因素。遵循由简到难的原则，教师的作业设计需要不断的深化。首先是基础性的作业，面向全体学生的，例如化学符号和化学式的认识与书写，是对化学基本知识的考察，对于初中学生而言是可以完成的。其次是扩展性的作业，针对具有一定学习能力的学生，例如根据物质组成和性质对学过的物质进行整理和分类，需要学生对所学知识有综合的了解，对于个别具有探索精神和能力的学生而言，要满足他们更高要求的学习，将学生的知识积累运用到具体的学习实践中，不断的提升。由于学生的能力不同，教师在进行作业设计时不需要追求所谓的统一，要兼顾后进生、中等生和优等生，设计多元化的作业，与不同学生的学习能力相适应，使得各个学习水平的学生都可以获得成就感，进而强化化学学习行为。
（二）立足生活，体验学习价值
生活给予了学生更多的可能，更给予了教学更多的活力。枯燥的、单一的作业形式打消了学生学习的积极性和主动性，与之相反，有创意的、新颖的作业更易受到学生的欢迎。对于初中化学而言，立足于生活的作业更能体现学习的价值。结合生活，使学生联系实际，对化学有了更好得理解，又训练了学生的化学逻辑思维。同时，生活给予了我们丰富的体验，这些体验可以与化学学习紧密结合，将难以理解的化学知识转变成学生可以接受的内容。随着学生生活经验的丰富和感悟的加深，初中的化学作业设计与生活相融合，从而使学生的学习兴趣得以提高。多元化的作业设计，能够调动学生的不同生活体验，激发学生的潜能。
（三）明确主题，促进素养提升
学科与学科之间是相互贯通的，尤其是初中阶段的学习，这与当前初中培养全科型教师的理念相吻合。在作业设计中，进行学科融合，能够丰富学生的人文体验，符合初中生的发展特点和要求，从而，推进学生全面发展，消除了学科之间的界限，能够发挥学生的特长，调动学生的多种感官体验，引导学生获得更加丰富的体验。在特定的主题之下，化学教师可以设计多种形式的作业内容，强调学生的精神情感体验。在作业设计时要树立大化学观，看到化学与物理、与生物的结合，以特定主题为核心，调动与化学有关的各种要素，设计多元化的作业，支持学生通过多种途径感受化学的魅力，加强了学生对化学的热爱程度以及综合实践能力的提高。
（四）开放有趣，实现质的飞跃
作业不是课堂的重复，而是课堂的提升。通过作业，要实现学生学习质的飞跃，这就需要减少所谓的单纯加强记忆的作业，尤其是在双减政策下，更应该优化作业设计，减少学生的学习压力。丰富多彩的作业是一种活动，这种活动不是单纯的模仿或者复制粘贴，应该是学生综合素养的体现。对于初中的学生而言，已经具备了一定的思维能力，需要设计有针对性的，能够提升学生探索能力的作业。
四、结束语
作业设计是教育教学的重要环节、必备环节，双减政策为作业设计提出了更高的要求，减轻学生作业负担的同时要提高学生的作业水平。针对初中化学学习的特点和学生的发展规律，教师要设计多元化的作业，立足于生活实践，满足学生发展的需要，认真研读课程标准，不拘泥于教材或者教参，不拘泥于书面作业或口头表达，提高学生学习的热情，以及增强学生的学习效果，做到真正有利于学生的全面发展和化学素养的全面提升。
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