在化学教学中，学生的化学核心素养是十分关键的，可以充分地表现出学生的化学内涵，也是学生必须要具备的一种品格。通过对学生化学核心素养的培养能够增强学生的综合能力，借助于化学知识处理生活问题，为现实生活带来更多的便利，有着良好的应用价值。
一、在初中阶段培养学生化学核心素养的重要性
首先，发展学生化学核心素养，能为学生下一学段深度探究学科知识打下坚实基础。初中是学生初步接触化学学科、认识化学学科基本原理和实验探究规则的重要阶段。学生能在这一时期初步建立对化学学科的认知和情感，掌握正确实验步骤、正确看待生活化学现象的思维路径，进而强化学生综合学习能力。其次，核心素养是新课标背景下化学学科育人价值的集中体现。发展学生核心素养，能加速推进课程改革进程，使新课程的育人价值得到充分发挥。最后，在化学教学中融入核心素养培养目标，能有效锻炼教师执教能力，转变教师教育观念。教师能在新课标指导下重新审视课程教学需求，结合核心素养培养目标调整教学思路与方法，在持续实践过程中发展个人执教能力，积累先进教学经验。
二、在初中阶段培养学生化学核心素养的有效策略
（一）重视化学实验教学，培养学生的科学探究精神
实验是化学的灵魂，化学是建立在实验的基础上的探究性学科，想要培养学生的初中化学核心素养，首先就应从实验教学开始。尤其是对初次接触化学相关知识的初中学生，通过实验展现化学学习的魅力是最理想的途径。初中阶段的实验大多上手难度非常低，在教师的有效指导下，能够极大限度降低出现实验意外的风险，而且能够让学生尝试亲手进行实验操作。
以“氧气的制取与性质”这一基本实验为例，实验室制氧原理和相关的化学实验是初中化学教学中非常重要的内容，在中考的化学考试中也多次被选为考点。更重要的是这一基本实验整体的操作步骤简单，而且现象明显，如果将其作为学生的化学实验起点，能够让学生更好地上手，通过完成这一基本实验能够培养学生的科学探究精神，并提高学生的动手能力。然而，在这个过程中需要注意的是，由于学生的经验缺失，在初次进行化学实验时，必然会出现很多的失误操作，从而导致实验无法正常进行，如果一直实验失败，会打击学生的自信心。为了提高教学效率，也为了进一步帮助学生完成化学实验操作，教师可以鼓励学生寻找实验合作伙伴，以团队形式共同进行探讨。再就是在实验室之外，教师可以带领学生进行一次模拟实验，利用简单的纸张、水瓶之类的材料制作出实验用具，先让学生按照教材上的实验流程进行操作，使用熟练度提高之后，再正式开始实验。反复验证，大胆求真，是科学探究精神的内核，通过这样的实验教学安排，能够帮助学生更快地领略这一点，使他们的初中化学核心素养得到提升。
（二）借助问题教学法和主题教学活动，培养学生的证据意识和推理能力
实践出真知，具有一定化学学科素养的学生在接收到外界与化学相关信息时，是不会贸然地表示相信或否定的，而是会根据自己的化学知识去收集相关的证据进行结果推导，得出自己的见解。证据意识和推理能力的培养关系到学生是否能够灵活运用化学知识。
以“奇妙的二氧化碳”这部分内容的教学为例。这部分的内容主要是引导学生了解二氧化碳的化学性质、物质结构、具体用途等奇妙之处，在教授完这些内容之后，接下来要做的就是引导学生正确运用自己的知识。教师可以开展“二氧化碳的妙用”为主题的教学活动，然后借助互联网在网络上搜集一些有关二氧化碳的化学谣言，如可乐中的二氧化碳会引起人体中毒、二氧化碳排放会影响空气质量等。教师可以将这些化学谣言转化为教学问题，让学生在教学活动中运用自己的化学知识辨析这些化学谣言的真实性，要求条理清晰、逻辑通顺。通过这样的学习方式，不仅能够加深学生对这部分知识的学习印象，而且能够培养学生的证据意识和推理能力。
（三）展望生活实际，培养学生的科学精神和社会责任
对学生科学精神和社会责任的培养是以往的初中化学教学做得不到位的地方。在以往的学习中，学生或多或少都掌握了一定的化学基础知识，但是很少有学生会主动提起化学精神和社会责任的相关内容，许多化学教师都忽视了这部分内容的教学价值。从初中化学与生活实际联系密切的这一特点出发，教师可以借助生活化教学培养学生的科学精神和社会责任，可以在课堂教学中增设课外知识拓展或是前沿技术展望等化学技术板块，让学生的化学学科素养得到提高。
以“二氧化碳的制取实验”为例，在这部分的学习中，学生已经掌握了二氧化碳的基础性质和实验室制取二氧化碳的化学反应方程式。为了加深学生的印象并培养学生的科学精神和社会责任，教师可以结合我国今年最新研究的“用二氧化碳制取淀粉”的实验成果作为生活化教学的素材。除了要简单地介绍这一实验的化学反应原理，还要深入带领学生了解这项实验成果所带来的改变，以及对人类发展的重要意义。教师可以从一些常见的农作物，如玉米、水稻及土豆等进行探讨，借助学生的生活经验引领他们了解这一前沿化学技术。除此之外，教师还需要带领学生去了解参与这一科研项目的各位科研人员的工作场景和付出的努力，从这些科学家为社会做出的贡献引领学生了解科研人员所具备的科学精神以及社会责任，引起学生对这些化学科研人员的敬佩和向往之心。
三、结语
综上所述，初中化学教师要引导学生自主地探索化学知识，更加高效地学习化学技能，并且教师要引导学生认真地进行研究，实现理论以及实践的有机融合，借助于化学知识指导现实生活，增强学生的化学综合能力，提升学生的核心素养。
参考文献:
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