引言：在初中物理课程的教学中，教师想要让课程教学综合质量更高，要多在教学方法上做改善与革新，创设更多有效的课堂组织与构建模式．教师应当在课堂上融入更多学生参与的学习活动，并且不断强化学生独立学习与自主探究能力的培养．这不仅有助于学生充分融入到学习过程中，也是对于学生多元学科能力的锻炼，会让学生学习的自主性更强．教师还可以丰富课堂上和学生的互动，如透过教学提问和学生展开交流，还可以在教学评价中给予学生一些有针对性的指导．这些都是很好的教学实施方法，能够显著提升课堂教学效率，并且让学生在学习过程中有更多收获．
一、根据学生身心特点因材施教
“做个词人真绝代，可怜薄命做君王。”这是评价南唐后主李煜的一句诗，他是千古词帝，并没有政治才华，却做了君王，最终丢掉性命，丢掉江山。这个故事就充分说明了因材施教的重要性。因此，作为一名初中物理教师，我们应根据学生的身心特点，创设适合学生的学习方法，进行有针对性的教学，做到因材施教，从而绽放精彩的初中物理课堂。
例如，在学习《声音的产生与传播》这一节时，我们需要让学生体验声音的产生是由于振动引起的，就可以根据初中阶段学生的特点进行因材施教，首先，我根据学生活泼好动的性格特点，让学生拿一张白纸，用手捏紧纸的两端，用嘴吹纸的边缘，让学生观察白纸发声与不发声的情况，并让学生感知说话与不说话时喉咙部位的情况，初步帮助学生建立声音和振动之间的联系。然后，我为学生演示了发声的音叉可以把乒乓球弹开的实验，让学生理解发声的音叉在振动，紧接着，我让学生用手轻触发声的音叉，询问学生手是不是有发麻的感觉。之后，我让学生将发声的音叉浸入水面少许，让学生观察音叉在水面上激起的浪花。最后，我对学生总结到：“声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声停止，发声的物体叫做声源。”这样，我通过根据学生身心特点因材施教，有效帮助学生理解了这一重要的知识点，绽放了精彩的初中物理课堂。
二、转变教师教学理念,增强课堂教学效果
在初中物理的教学过程中,教师作为引导学生进行物理知识学习的直接引导人,其自身素养的高低以及对于教学理念的认知程度,将会直接影响到初中物理课程质量的开展效果。结合当前大多数教师的教学课堂来看,许多教师仍旧采用的是老旧的“传输式”教学方式为学生进行初中物理知识的引导教学,这样的方式虽然能够在一定程度上帮助学生了解一些简单的物理理论以及物理公式,但是却难以让学生进行实际的解题应用。因此,初中物理教师的教学过程当中,应当适当地对自身的教学观念进行转变,并且通过及时地对外界优秀教学理念进行吸收,并结合自身班级学生特性基础上,有效地采用更加合适的教学方式为学生进行引导教学,改善自身课堂教学结构的同时,高效为学生进行初中物理知识的引导教授。
例如,教师在引导学生进行重力和弹力这两个板块内容学习时,就可以将传统方式下由教师为学生讲解课本上的一些理论知识,并且为学生进行相应作业布置,来引导学生进行内容学习的方式,转变为在课堂上借助重力演示设备,为学生演示:在真空状态下不同物质遭受重力影响的形态。或者是为每个学生分发一个小的弹簧,让他们对弹簧施加一定的力度,然后观察弹簧反弹时的弹力。在这个过程当中,教师有效地对自己老旧的教学观念进行转变,并且通过带领学生进行实践的方式,对一些理论上的物理知识内容进行有效理解,不仅能够促进学生更加深入地对一些理论知识进行了解,还能够让学生的课堂学习环境变得更加活跃,帮助学生更乐于进行课堂物理知识内容的学习,整体上增长初中物理课堂的教学效果。
三、发挥微课教学的推动效果
微课教学已经慢慢进入到各门学科中，其教学效果也越来越明显的体现了出来．在初中物理课堂上，教师可以加强对于微课教学的融入，这在培养与锻炼学生学习的自主性，促进学生快速吸收掌握理论知识上起到的效果非常明显．教师可以提前做好充裕的教学准备，结合知识内容的特点制定相应的视频短片，让学生基于微课视频的观察来建立就新课内容的整体印象．教师还可以让学生在观看视频的基础上自主预习新课知识，并且让学生读完课本内容后回答相应的问题．这些都可以成为很好的教学铺垫，不仅可以节省大量课堂教学时间，也能够训练学生的独立思考和自主探究能力，这才是高质量物理课教学应当达到的效果．
例如，在“摩擦力”这一节内容的教学中，需要给学生讲解影响滑动摩擦力的因素及减小和增大摩擦力的方法．在组织学生进行课前预习时，教师可以利用提前录制好的微课视频对学生进行引导．学生在观看视频内容的过程中可以在头脑中建立基本学习印象，能够了解即将学到的内容的特点，快速进入到学习氛围中．
结论：在初中阶段的物理教学过程中,教师可以通过科学地进行教学科技介入、适当地转变自身教学理念、为学生引入游戏教学,以及借助网络教学平台与学生进行沟通等方式,有效地将物理知识内容为学生进行传递,并且在这个过程中,高效地与学生之间进行沟通,优化自身初中物理课堂内容架构的同时,提升初中物理课堂的教学质量以及效果。
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