前言：实验教学是初中物理教学中重要组成部分。对于处在初中阶段的学生来说，他们的好奇心较重,对未知事物具有强烈的探.究欲望。教师将物理实验与物理知识结合在一-起，让学生参与教学活动中，能够有效调动学生的感官,有利于锻炼学生的感官协作能力,激发学生的求知欲望,丰富初中物理课堂内容,使学生端正学习态度,形成良好的学习方法。
一有效做好思维创新,推动教学模式优化
在初中物理教学课堂中，为有效地进行实验教学，教师应转变与创新自身的教学思维,让学生真正成为物理课堂的主人公,推动教学模式的良好优化。根据对学生的物理教学内容，以及学生自身的物理学习水平,运用讲解演示实验、小组实验、探究实验等实验教学方法,对学生进行物理知识教学。运用这种以学生为物理学习主体者的教学方式,充分调动学生的物理学习积极性，使学生能够充分发散自身的物理学习思维,自主且深度探究物理实验和其中的物理知识,不断提高学生自身的物理学习效果与自主物理学习能力，促使学生物理学习的个性化发展。举例来说,在学习《运动的快慢》这节课时，先运用多媒体为学生播放演示实验，让学生观看视频中为什么关于游泳运动员的快慢，裁判与观众运用的比较方法是不同的。使学生在这种趣味的物理实验教学中，能够对物理知识的深入思考，自主对课本中物理知识进行探究。之后,教师应时刻观察学生的自主学习情况,并组织学生进行相关的自主实验,使学生能够从体验比较物体运动快慢的方法中，正确认识速度概念在实际中的意义，提高教师的物理教学效果与学生的物理学习能力。
二、灵活的实验教学方法
老师应该依照具体的教学目标和任务以及学生的特点和学科内容来选择和制定教学方法。要确保实验开展方式的灵活性和多样性,最大限度地发挥出每一-个实验课堂的作用和价值。特别是要确保实验探究内容要新颖,要让物理知识活起来。例如，在开展《光的直线传播》这个部分的教学过程中,就可以利用物理实验和生活进行紧密地联系来验证光在空气里沿直线传播。这个部分的物理实验课程,老师不应该使用传统的传输方式来进行,而是应该使用灵活的实验教学方式来推进。老师可以让学生去探究光在空气里传播的路径是什么?准备三个小孔板、手电筒。然后让学生用这些器材来设计实验步骤,来判断光的传播路径。可以探究小孔成像的原理,来顺利引出这个部分的物理实验内容。因为在物理这门学科中,物理实验在教学中是不可以被忽视的。教师就应该使用灵活的实验教学方法来推进物理教学工作的发展。小组合作就是一个非常高效的方式。这个物理实验的开展能够让学生更加深刻地理解和认识光传播的知识。而且合作的过程也能够让学生的联系更加紧密,让学生的合作能力得到进一步的锻炼,而且也能够让学生相互取长补短,促进学生物理学科素养的发展和进步。通过这样小组合作的灵活多样的开展方法，让学生对物理实验的兴趣更高涨，也能够以小组合作为前提促进物理实验任务的快速完成。让学生的合作能力和自主探究能力得到发展和进步。
三通过实验端正学生态度
简单的物理理论知识并不能促使学生全面发展，教师还需要注重学生学科素养、学科技能、情感态度等方面的培养。如果一个教师在教学中仅仅重视学生理论知识的教授，而不注重学生技能方面的训练,学生的综合素养就不能达到预期的理想值。因此,教师教授知识的同时,还需要以正确的价值观引导学生学习，促使学生形成科学的学习方法。
例如,在“力”的教学过程中,教师以实验活动为媒介,引领学生进入物理世界中，使学生“沉迷"于其中。在“力”的学习过程.中，教师引导学生通过实验探究“作用在物体上的力的大小与哪些因素有关?”首先，学生需要思考实验原理、实验环境对实验的影响如何?实验会用到哪些仪器?实验具体步骤应当如何开展?通过讨论交流,确定最终实验方案,并进行实验，从而获得最后答案。实验教学在初中物理教学中具有重要意义,因为实验教学能够有效培养学生的科学精神，有利于促使学生养成科学的态度,用科学的眼光对待事物。这也要求初中物理教师在实际教学过程中,端正学生的学习态度,使学生以严谨的态度进行科学实验，保证实验的准确性。当实验出现误差或观察现象与理论不相符的时候，学生需要诚实,以科学的态度对待每一个实验结果。严谨的实验操作要求有利于端正学生的学习态度，使学生养成脚踏实地的好品质。
四做好实验器材检修,保障物理实验进行
在现今的初中物理教学课堂中,学校应重视对学生的物理实验教学，设置专项物理器材的购买资金，为学生创建良好的物理实验室,并聘请专业维修与养护物理实验设备的人才,使得这些先进的物理实验器材，都能投入实际的物理教学课堂中。同时,学校应安排专门的人员进行对实验器材的检查,在学生课后进行相关的器材检验，使得学生能够规范自身的实验行为，不私自进行对实验器材的破坏，最大限度化地提高实验器材的使用年限,并使学生能够珍惜这些物理实验器材，进行规范的实验操作与物理实验学习。一方面,以学校自身强有力的实验器材提供，保障教师物理实验教学的有效进行。使得班级中的每个学生都能进行实验操作,切身感受物理实验的现象与其中的规律，不断提高学生的物理实验学习效果，以及自身的物理实验能力，促使学生自身物理学习的长远发展。另一方面，教师应注重对学生实验安全的讲解，使学生能够时刻规范自身的实验操作，不触碰危险的实验物品,并使学生能够在现今教学器材的影响下，不断增强自身的物理实验学习兴趣，加强对物理知识的掌握，使学生自身的物理核心素养与学习水平能够有效提升。
结语：综上所述，以学生熟知的生活现象提问学生,激发学生的好奇心，再引导学生通过实验进行探究，可以帮助学生发现生活中存在的物理规律。物理知识与实际生活的有机结合,有利于提高学生的实际应用能力。事实上,学生周围环境中随处可见物理现象，通过实验，学生也能够发现生活中的物理规律,意识到物理知识与生活息息相关。
