前言：
作为一门基础自然科学，高中物理也有很强的规律性，要求学生具有较高的思维和理解力。在中学物理教学中，教师要有耐心、细心的指导，帮助学生探索基本的理论知识和概念，科学规律等。关于物理学。另外，要与时俱进，深入贯彻素质教育教学方针，努力培养和提高学生的观察、联想、理解、实验、探究等能力，促进学生全面发展。
一、高中物理教学现状
(1)教师的教学
很多中学物理老师都赶不上新课。但是，不管学生是否真正理解所教的知识，他们仍然采用传统的教学方法。如果你将知识传递给学生，学生也做好了笔记，感觉上今天的教学任务就完成了，其实并没有，因为学生只是做了笔记并没有完全了解到整堂课所讲解的内容，而且有些中学物理教师受应试教育的影响比较严重，老师为了学生取得好成绩而教学，学生为了能考好试而笨拙地学习，但是老师没有一套前卫的教学方法，仍然停留在老旧的教学方法观念。而且有的教师认为许多练习可以在一定程度上弥补学生学习上的不足，但却不注重解决学生在学习中遇到的实际困难。在新课改中，物理教学中的物理困惑仅限于浅层探索上。
(2)学生的学习问题
物理离不开自然现象。物理现象、匀速圆运动、电磁感应、力分解等都能在自然界中反映。但是在新课改和新课程实施前，中国学生所接受的是应试教育，考试成绩是一切的衡量依据。教师、家长和学生都很关心学习成绩。学生失去了认识自然的机会，对周围发生的物理现象往往一无所知。许多中学物理学生在学习物理时遵循高中物理的习惯，而高中物理则与初中的物理完全不同。在初中物理中，要观察和解释各种物理现象，而高中物理则要求学生理解物理。因此很多学生似乎不能适应这种变化，在学习过程中完全暴露出来。
（3)教学材料
根据新课程，手册的内容着重于规则和概念的发展。对于高中物理的学生来说，这是个好消息，因为学生更容易理解内容，但是没有形成相应的知识内容，这一制度很不利于高中学生物理相关知识的形成。有些重点知识的有误区内容如失重、机械能守恒等，容易造成学生学习过程中的认知偏差。一些事例是脱离现实生活的，如地心转等，所以有一些实例对学生的学习没有实质的帮助。
二、阻碍中学物理有效教学
(1)学生学习积极性不高，学以致用
伴随着课业和学习难度的增加，物理学习面临着越来越多的挑战。教师在教学过程中要充分考虑到学生的学习经验，所以很多学生只能采用一些投机取巧的方法。有些时候老师让学生做作业，而不没仔细检查过，会有些学生的作业和其他的同学的作业基本上一样，所以高中生良好的学习习惯在一定程度上影响了学习效率的有效提高。而这些学生不善于做作业，爱投机取巧，这是不可避免的，因为他们不能完全理解问题。长久以来，学生对基础知识不够扎实，理解能力较差。老师教授疑难问题时，可以观察学生的反应，有一些学生就会觉得难以理解，然后经过长时间的无效学习，使学生对物理失去自信心，形成恶性循环，这是一个可怕的问题。这是一条导火索，对学生的学习积极性和创造性有重要影响，而且这对提升物理教学的效果有一定的影响。
(2)物理教学内容不丰富、生动，不足以引起学生的学习兴趣
结果表明，高中物理教学中，抽象知识和生硬的数字常常使学生望而却步。但是，为了提高教学效率和教学质量，教师在物理课堂教学中往往注重知识的传递，忽视学生的接受能力。在培养兴趣方面，教师缺乏对教学活动设计和教学情境的建构，不能有效地把物理教学与实际生活结合起来，不能充分发挥其积极作用，然而会使物理知识更加复杂化，让学生很难理解和了解。一成不变的教学方法，难以激发学生的学习兴趣和求知欲望。而且在学习过程中，学生的注意力很容易分散，有时不适应抽象的物理知识和现象。
三、中学物理有效教学策略
1.创设物理问题情境激发学生学习兴趣
早在二十世纪初，著名学者杜威就对问题教学产生兴趣。所有这些的核心都是一个有问题的案例，这也可以追溯到希腊学者苏格拉底的讲话方式。教师所说的问题情境，是指教师有意识、有计划、有意识地创造各种情境，引导学生积极提问和提问。高校物理教学中，教师可以在课堂上提出更多探究式、信息性的问题，集中学生的注意力，激发学生学习和思考的兴趣，将精力投入到问题的处理、分析与解决中。第一，教师要深入研究教材的内容，科学合理地总结、归纳、选择教材内容，并在学生学习过程中提出问题。别超越框架或问太难的问题，以免影响学生学习的自信。第二，老师要给学生独立思考的时间。不能急着直接给学生答案，也可以提出适当的建议和澄清，这样他们就可以根据老师的想法去重新发现、探索、思考、分析，最后得出结论。
（二）重视实验教学
这几年来，由于高考的影响，我们可以看到实验题的比例越来越重要，也越来越接近现实生活。物理作为一门以经验为基础的学科，在现代生活和科技领域也有广泛的应用。它把客观主动性看作是一种实践活动，提供了足够的感性教材，可以鼓励人们在实践中发展自己的能力。然而，在当前的高中物理教学中，实验课的教学却远远不够。同学们消极地接受理论。老师只讲授实验的物理程序、目标、设备及注意事项，而忘记了实验教学的真正意义，为此，新时代的教育者对传统物理实验课堂进行了改革创新，新的教学原则十分重视学生在学习过程中对自身价值的认识，强调学生在学习中的首要地位和教师的带头作用。通过实验教学，教师要注重探究式教学，鼓励学生以小组合作的形式共同学习，从中获得新的知识和发现。
（三）积极开展合作交流活动
协作学习是随着新课程标准改革的不断深化而发展起来的一种重要教学模式。主动合作、交流学习，能更有效地激发学生的学习动力，使他们充分发挥口、脑、手的作用，在合作中互相学习，提高全班的合作意识。
（四）明确物理教学目标和教学任务
在高中物理教学中，要明确的教学目标和教学任务。同学们在有条不紊的学习环境中分析和理解问题。在教学过程中，教师也应熟悉课程内容，了解课程变化，适应时代发展和改革的需要。这样学生对问题的理解才能够将更加完善。这不但可以培养学生的逻辑思维能力，而且可以使每个学生在物理课上都获得更多的收获。加强这一能力会引导学生提出自己的问题，不仅能培养学生的逻辑思维能力，而且能培养他们的动手操作的能力。
结语:
清楚明了的教学方法和任务，将使学生在课堂上容易找到自己的位置，感受到教师分析理解的能力，并对问题作出努力.这些看似微不足道的进步会让学生无意识地获得质的飞跃。有这样的改变，每一个学生都能高兴。而且物理的实验还有教学方法的丰富多样，会让学生体验到物理知识也会有这么多方面。
参考文献:
[1] 方全波高中物理教学应该培养学生的自学能力[J].科教文汇(上旬刊)，2008
[2] 田淑兵高中物理如何培养学生的自学能力[5]中国教育技术装备，201co)
