引言
高中教育的目标并非只是灌输课本上的知识，它还致力于塑造学子们的未来领导才能。在当前这个迅猛发展的时代，创新精神已经转变为决定胜负与成就的核心元素。特别地，化学这一主干课程，涵盖了科研与工业的各个层面，所以，对于化学这一专业的学子来说，提升他们的创新精神显得尤其重要。在高中这个重要的阶段，学生们不仅要理解并熟练运用化学知识，同时也要为未来的学习、工作及社交环境做好充分的准备。所以，我们需要研究如何在高中的化学课程里提升学生的创造性思维，从而更好地面临越来越繁重且多元的问题。
一、学生创新能力培养的现状分析
1.学生自主学习能力较差
在过去的高中化学教育中，学生通常会在老师解释完教学内容后，利用课余时间将相关知识点进行整理和记忆。虽然这种学习方法有助于学生理解化学知识，但却不利于培养学生的化学创新能力，从而导致学生的自我学习能力相对较弱。现在，有些教师在高中化学课上分配自主学习任务时，学生无法合理地安排自学时间，学习方法也有所欠缺，这对于培养学生的创新思维能力产生了负面影响。
2.忽视实验教学作用
由于高中的化学科目比较复杂，学生们往往只是从书籍上的文字和插图获取信息，很难全面掌握所需的知识。但是，过去的教育者们在引导学生发展创新思考的同时，过度强调解决问题的思考，却忽略了实践教育的重要性，这使得他们不能真正理解一些化学科目的含义，他们只能通过死记硬背的方式来掌握有关的化学反应，这种情况严重阻碍了他们的化学创新才能的发展。
3.教师教学方式较为单一
在高中阶段，化学的内容繁杂，一般以定义和定义为核心。然而，一些老师在传授这门科目的同时，依然倾向于使用考试导向的教学模式，他们把大部分的上课时间都花费在讲授这些知识上，更加注重让学生熟练掌握这些内容。他们会通过亲自示范的形式向学生传授教科书上的内容。一旦学生对这些内容有了初步的理解，老师就会安排许多测验，希望他们可以在完成这些测验的同时，加强自己的记忆。由于教育手段的单调性，使得学生在学习过程中倾向于以记忆和解答问题的形式来深入理解化学，这对他们的化学创新思考技巧的发展产生了负面效果。
二、培养学生创新能力的具体策略
1.合理运用现代信息技术，实现教学方式多元化
在传统的高中化学教育过程中，老师常常会“照抄教科书”，也就是说，他们会按照教科书的内容来向学生灌输知识，而学生则会在这种情况下进行死记硬背，然后把所学的知识应用到考试中去解答问题。但是，实际上，许多学生并未真正理解知识的深远含义。理论上讲，为了激发学生的创新思维和能力，教师需要扩大他们的视野。只有当他们的视野变得更加宽广，新颖的观念才会增加，这样才能使创新得以更好的实现。
比如，当教师向学生阐述“氧化还原反应”的概念时，他们不仅要参考教科书来解释氧化还原反应的原理，还要教导学生从氧气的流失和吸收的角度来区分还原反应和氧化反应。同时，教师还可以利用多媒体工具，展示氧化还原反应在日常生活中的应用场景，这样能够扩大学生的视野，使他们更深入地理解氧化还原反应的特性和应用。在此基础之上，教师鼓励学生提出自己的疑惑和思考。这样可以增强他们的质疑精神，并进一步提高他们的创新思维和创新技巧。
2.采用分层提问教学，培养学生质疑能力
对学生的质疑精神的培育是激发他们创造性思维的基础。在高级中学的化学课程里，教育者需要优先关注激发学生的质疑精神，鼓励他们在独立掌握新的化学理论的过程中，勇于提出问题，同时也要让他们懂得如何运用自身的学习策略去寻找答案。然而，由于各位学生的化学学习水平各异，因此，当老师需要训练他们的质疑精神时，他们可以运用阶梯式的提问方法，根据课程的具体要求，为他们制定各种难易程度的问题，这样就能让所有的学生都积极地投入到这种提问的过程中，这样他们就能在处理各种复杂的问题的过程中，逐步形成自己的质疑精神，进一步增强他们的创造性思维。
比如，当教学“化学能与电能”的课程时，教师有机会向学生提出：火力发电的基本原理是什么？如何把化学能转变为电能？一旦问题被精心设计，教师就可以依据学生的化学学习能力进行分组，尽可能地把具有不同学习能力的学生分配到同一小组，并鼓励他们采用协作的方式一起解决问题。这样，学生们就可以在交流的过程中，观察其他同学的问题分析和解决策略。扩大学生的问题解决思路，并有条不紊地提升他们的化学创新技巧。
3.转换教学主体，加强创新能力培养
在过去的几年里，我国已经制定了高中化学新课程改革的教学准则。其中明确指出，在教学过程中，教师应该转变主导教学的角色，将学生视为课堂教学的核心，将学习任务和时间都留给学生，而教师则应该以辅助教学为主。因此，在高中化学教育过程中，教师应根据新课程改革的要求，转变教学角色，让学生主导化学知识的讲解，以此有效提升学生的创新能力。
比如，当教学“基础营养素”的课程时，教师能够提前为学生预备一些时间，把所有的学生分成若干个小组，让他们在各自的小组里讨论授课主题。当学生们的讨论结束之后，教师可以指定每个小组的一位代表，在讲台上负责阐述这一节的教学要点。如果学生在授课过程中遇到了内容不足的问题，那么就可以由这个团队来进行补充，从而激发学生们在共同探讨教学要点的过程中，互相学习其他学生对于相关知识的理解和看法。提高学生的创新技巧。
三、鼓励独立思考和研究：高中化学中的创新之道
推动学生自我思考与探索的过程，不只是提升了他们的自主能力，也塑造了他们的创新意识，让他们有能力更有效地面对未来的挑战。首要的是，学生需要被激励去选择自己喜欢的化学课题，并进行深度的探索与学习。这种针对性的教育模式刺激了学生的积极性和兴趣，帮助他们对某一特定领域的知识有更深的认识。通过深度探索，学生有机会提升问题的提出和处理技巧，这是创新的根本。此外，让学生参加科学比赛或者进行科学演示，也是一个重要的方法来培育他们的自主思维和创新才能。参与这些活动的学生必须独立挑选研究主题，搜集信息，分析得出的结论，并呈现他们的成就。在这样的交流过程中，学生们能够学会尊重各种不同的观点，从而更有效地应对多元化和复杂化的问题。
结束语
在新的时代背景下，我国已经设定了高中化学新课程改革的教学准则，对于高中化学的教学品质提出了更高的标准。这就要求教师在进行教学活动时，不仅要向学生解释教学内容，还需要强化学生的创新能力培养。他们需要从多个角度分析教学过程中遇到的问题，并根据学生的化学学习能力来制定创新能力的培养方案。他们可以利用IT进行教学，以此来丰富学生的想象力。他们还可以采取分层次的提问教学方式，以此来培养学生的质疑能力。同时，他们也需要转变教学的主体性。提升创新能力的培育；通过实验教学方法，使学生在独立学习化学知识的过程中，能够有序地提升化学创新能力。
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