在高中化学教学中，应用生活化教学模式，可以有效带动学生将化学现象、化学反应与现实中的生活内容相联系，以此来将抽象的化学理论内容具体化，降低学生的畏难心理，协助学生深入理解理论知识，提高他们的化学应用能力，丰富化学教学的实用性。
一、生活化教学模式在高中化学课堂中的应用价值
（一）提升教学实效
在高中化学教学中应用生活化教学模式，教师可以依照教学纲要，融合生活化教学元素，对教学内容进行系统整合，站在学生日常生活的角度，对教学方式进行创新，促使理论与实践紧密结合，从而提升教学实效，培养更为优秀的现代化青少年人才。
（二）提高学生自主学习能力
高中阶段的学生如果只是在教师监督下进行知识学习，会使他们认为学习是自己必需要完成的一项任务，导致学习主动性与积极性不高。此时教师若能协助学生将学习过程中所涉及的各类知识应用到生活之中，则能够让学生获得化学学习的正向反馈，有效激发学生对于新知识的学习兴趣，提高学习主动性，并在此基础上完善自身的自主探究能力。
二、生活化教学模式在高中化学课堂中的应用策略
（一）设计生活化教学内容
高中化学教师设计生活化教学内容，以生活化教学内容降低理解难度，帮助学生建立生活和学习之间的联系。例如：教师在开展“化学键与物质组成”的教学时，一方面，教师可以利用生活化语言帮助学生理解、记忆化学键的概念。教材中对化学键的定义为：相邻原子间的强相互作用被称为化学键。虽然言简意赅，但是抽象性较强，导致部分学生无法完全理解，影响后续学习。此时，教师可根据化学键的定义，利用生活化语言将抽象的专业化定义通俗化：化学键实质上就是物质基本粒子之间的一种结合方式，类似于现实生活中的胶水，将两个或多个原本独立的物体黏合成一个整体。教师利用生活化的语言为学生讲解化学定义，可以降低学生的理解难度，提升学生的学习信心。另一方面，教师可以寻找与教学内容相关的生活物品或生活场景，利用学生熟悉的生活化元素深化学生的知识理解程度。例如，课上利用矿泉水瓶和磁吸口红模拟不同化学键，矿泉水瓶和瓶盖、口红膏体和口红盖由独立的物体变为一个整体，可以看作是“化学键”起作用的过程，矿泉水瓶口和瓶盖的螺纹是互补的，类似两个离子一正一负，矿泉水瓶拧紧瓶盖，可以看作是“离子键”起作用的过程，口红膏体和口红盖是在磁力的作用下结合在一起的，口红盖紧盖子，可以看作是“共价键”起作用的过程。
（二）创设生活化教学情境
高中化学教师为学生创设生活化教学情境，以学生熟悉的生活场景激发学生学习积极性。首先，教师应该创设具有感染力的生活化教学情境，以情感氛围激发学生积极参与教学活动；其次，教师应该创设与教学内容相关联的生活化教学情境，保证教学过程的连贯性，令学生在不知不觉中将注意力由教学情境转移至教学内容；最后，教师应该创设趣味性的教学情境，以新颖有趣的教学情境吸引学生注意。教师可以基于理论知识创设教学情境，例如教师在开展“原子结构与元素性质”的教学时，为学生创设“观察原子结构”的教学情境，由于原子是一种极其小的微粒，所以学生无法在现实生活中观察到原子，但是教师可以利用信息技术为学生制作“原子结构”主题的教学课件，以动画的形式帮助学生了解原子的结构。教师先为学生布置“观看动画，回答问题”的学习任务，再为学生展示根据卢瑟福核式原子模型制作的多种原子的结构图。通过观看动画，学生可以得出以下两条结论，一是原子都是由原子核和核外电子构成的，原子核由质子和中子组成；二是不同原子其质子数、中子数和核外电子数都不同。学生通过观看动画，已经对原子结构形成了初步认识，在此过程中，学生学习新知识的焦虑情绪得到缓解，学习信心得到提升，教师趁机组织学生进一步学习电子、质子和中子的基本数据，更全面掌握原子结构。学生在教师的引导下由教学情境过渡至教材内容。
（三）布置生活化课后作业
高中化学教师应该为学生布置生活化课后作业，提升课后作业的趣味性，提升学生完成课后作业的积极性。首先，教师根据教学内容为学生布置实践性作业，提升学生的实践能力。例如：教师在开展“饮食中的有机化合物”的教学时，要求学生回家后查看家中饮料和调味品的成分表，找出含有乙醇的饮料和调味品，为父母讲解为什么饮料和调味品中含有乙醇，乙醇具有哪些物理性质等。通过要求学生成为“讲述者”，有效增强学生对所学知识的理解程度，督促学生课后及时回顾、复习教学内容。其次，高中化学教师可以根据教学内容或热点时事为学生安排探究作业，要求学生利用互联网搜索相关知识并完成探究任务，例如：教师要求学生课后通过查找相关资料和合作探究等方式，分析“打雷下雨后，空气会格外清新”的原因，引导学生认识到臭氧对空气的作用，要求学生收集更多与臭氧有关的化学知识，增加知识储备。教师关注社会热点，发现涉及高中化学知识的内容便为学生安排探究任务，在此过程中激发学生关心社会、承担社会责任的意识，实现德育和智育的深度融合，促进学生道德素质的提升。
三、结语
综上所述，在新课改背景下，国家与社会对高中化学教学提出了更高的要求，明确指出要从提高学生学习兴趣着手，带动学生对化学知识进行主动学习，强化他们的化学应用能力。因此，在高中化学教学中，教师应研究生活化教学模式的应用策略，并在日常教学中努力践行生活化教学理念，以此促进学生的成长与进步。
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