当前高中生物学课程应着重于培养学生的核心素养，使其更好地了解所学的内容，从而使其更好地发展。因此，在实施生物学课程时，应充分意识到对学生进行核心素养教育的重要作用。
一、高中生物学科核心素养的重要意义
在整个学科课程教学中，所谓的核心素养就是指学生在学习期间形成符合社会和个人发展需求的能力。一般来说，核心素养会分为三个部分，分别是社会参与素养、自由发展和文化素养。对这几个方面进行深入扩展后，则表现在思想品质、社会责任和语言素养等。教学实践证明，在当前高中生物教学中培养学生核心素养，有助于学生形成良好的价值观，在推动其全面发展方面发挥重要作用。
结合实际，对于高中生物课堂教学中培养学生核心素养的意义，主要表现在以下两个方面：一是，显著提高教学效率。教师在开展生物教学中加强对学生核心素养方面的培养，能够帮助学生掌握更好的学习方法，提高学生自主学习能力。同时，教师还可结合学生具体情况，对其进行针对性的指导，以此为学生全面发展奠定良好基础。二是，促进学生全面发展。进入高中阶段后，作为生物教师不仅要注重相关知识的传授，还要充分认识到培养学生综合能力和素养的重要性，促使学生能够自己解决所遇到的问题。总之，加强学生核心素养教育，能够进一步推动学生后续发展，需要教师对此予以高度重视。
二、培养高中学生生物核心素养的有效措施
（一）注重基础，培养学生自主学习能力
想要使学生的生物核心素养得以提升，教师就必须要引导其认真理解与学习生物知识与理论。生物课堂是培养学生核心素养的有效途径，所以教师在课堂教学时要先明确生物核心素养培养的内涵。在生物教学中要将培养学生能力作为目标，明确核心素养培养对学生今后学习和发展的重要性。教师要转变以往的角色，从知识传授者装变为学生学习的引导者、合作者，使其在生物课堂中逐渐形成学习与理解知识的能力，当学生具备自主学习的能力，在生物或其他科目学习时就会更加主动，而这也是学生核心素养得以提升的一种表现。所以高中生物课堂教学中，教师一定要引导学生深度学习和理论基础知识，使其具备扎实的生物基础，为其今后自主学习奠定良好的能力基础。
（二）创设情境，激发学生学习兴趣
作为高中生物教师在进行教学前，可通过多种教学方式为学生学习构建出良好的环境氛围，如故事导入、趣味讲解和多媒体等，以此能够有效调动学生参与课堂学习的积极性和主动性。将多媒体应用在生物教学中，不仅能够帮助教师丰富现有的教学形式，还可利用其所具有的功能呈现生物知识，也就是通过音视频或图片等方式进行。这样既能够为学生带来更为直观的视觉和听觉享受，还切实提高课堂教学效率和质量。创设问题情境作为高中生物学科中十分常见的方法，在具体应用中需要教师根据教学内容设置具体悬疑性的问题，以此能够激发学生的好奇心，积极主动参与教学活动中。
（三）层层递进，加强对学生生命观念的培养
高中生物学科素养中生命观念是非常重要的一项内容，其是指学生对生物现象或事件理解或解释的能力。高中生物教材中生物观念会包含较多知识内容，所以教师在培养学生生命观念时一定要坚持循序渐进的原则，在实际教学中多使用引导性或启发性的语言，使学生的思维能得到激发，构建层层递进的教学模式，帮助学生快速对生物概念进行理解，并在此基础之上形成科学世界观，使其能积极自主投入到生命活动规律的探寻中，逐渐形成良好的生命观念，具备对生命现象进行解释的品格和能力。
如“基因和染色体的关系”这一章内容教学时，教师便可事先准备相关介绍视频，并在课堂上通过多媒体设备将其展现在学生面前，使学生在观看视频过程中感受到生命孕育的神奇与不易，学会尊重和热爱生命，加强对学生生物核心素养的培养。多媒体教学可将生物知识更加生动形象地展现在学生面前，可给予其直观的体验，以此也有利于学生对知识进行理解和掌握。
（四）问题导学，不断提高研究学习成效
作为高中生物教师，在进行课堂引导这一环节时，首先要改变传统教学方式所带来的弊端，根据实际教材内容和学生学习情况选择合理的教学方法，以此能够提高学生学习效率。在选择教学方法上，探究性学习方式特点鲜明，主要包括提问、假设、实验、观察、分析和结论。在具体教学中，要想能够切实保证课堂教学的高效性，教师有必要对现有的教学流程进行优化和完善，如问题投放时，需特别注意投放方式的选择，同时还要注重对学生在各个方面的引导。
（五）重视实验，对学生科学探究能力进行提升
在生物学教学中，实验是一种很好的教学手段，可以提高教师的教学效果，促进了学生的科学探索。在传统的生物学教育中，老师往往注重于理论知识的传授，而忽略了实践的培养。一些老师虽然认识到了生物学的作用，但是由于种种原因，使其很难在课堂上进行，使其仅限于理论上的学习，不利于培养和提高学生的实际探索。要改变这种状况，必须加强对实验的关注，充分运用现代化的教育资源，使其在实际的操作和观察中得到更多的了解，从而提高他们的动手和探索的技能。
三、结语
在实施素质教育和新课程改革的同时，我国的高中学也由以往的“应试式”向“全面”型的转变，从不再将学生学习成绩提升作为主要教学目标，而是加强了对学生核心素养培养的重视程度。通过对学生的核心素养的培养，可以促进他们形成一种良好的学习方式，能够发现问题，分析问题，解决问题，加深对生物学知识的理解。
参考文献：
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