前言：高中化学教学的基本思想是：“积极地适应时代的发展和科学技术的发展，促进学生的全面、个性化的发展；提倡多元化的学习方法，激发学生自主探索知识的愿望与能力”。在新课程标准的不断深化下，实践动手能力已经成为了教学的一个重要组成部分，高中化学实验既是对学生的理论知识的检查，也是对学生的主观创新意识的锻炼，也是对学生的实际操作能力的一种提升，但是，仅仅依靠实验是远远不够的，本文将从高中的视角来审视传统的高中化学实验，并以新的课程标准为核心，探索高中化学实验教学的新思路、新方法，将高中化学教科书的教学内容与学生的实际情况相结合，从而进一步提高学生的创新实践能力和化学文化素质。
一、由教师的演示向引导学生动手实验的探式教学转变化
大家都知道，化学是以实验为基础的，老师要对这一点有一个明确的认识，在进行实验教学的时候，要引导学生进行积极的探索，这样才能大大提升他们的实践和创新能力。在学生具备了相应的理论知识之后，就可以自行进行实验方案的设计，然后准备好所需要的实验器材，按照规定进行相应的操作，对所得到的实验数据进行充分的分析，并对实验结果进行说明。用这种方法来组织实验教学，既能让学生真正地体会到化学实验的乐趣，又能更清楚地认识到它的价值。在此必须强调，为了确保探究式学习的深入，必须确保每一个教学环节都要做好充足的准备，只有这样，学生的参与意愿才会更强。比如，在“乙烯实验室制备”的教学中，如果只有老师来做，学生们就不会有太多的想法，表现出了一种被动的学习态度。这种情况下，老师和学生一起合作，由学生来配制反应混合物，然后点燃乙烯，这样既能让学生们有一种参与的感觉，又能增强他们的心理素质。在试验时，应将反应溶液的温度作为重点，让学生对非经过温度所产生的结果有一个具体的认识，从而促进他们进行更深层次的思维，提高他们的创新思维、创新实践等能力。另外，通过小组讨论和总结乙烯的性质，学生们的团结合作意识也会慢慢培养起来。
二、利用信息技术进行实验教学
在课堂上进行实验课，会受到很大的阻碍，有些实验课上不能达到预期的结果，有些实验是不可逆的，浪费了不少的时间，所以在课堂上很难随时调整。其他的实验过程会产生有毒的气体，不能在课堂上进行。若能将多媒体应用于教学，则可解决上述问题，提高实验速度。例如，在讲授“压强对化学平衡的影响”时，当压力变化时，二氧化氮和四氧化二氮的相互转换并没有表现出明显的效果，在课堂上进行实验时，学生们往往会注意到，当压力增加时，混合气体的颜色会变得很深，而颜色却没有变淡。通过仿真动画对教科书上的实验课进行还原，对色彩的变化进行自觉的认知，加强实验情景间的层次感，并通过动画的方式，理解压力对浓度、气体、分子数的影响，从而加深对压力的理解，也为理解平衡运动的原理奠定了坚实的基础。现代信息技术极大地促进了化学实验的教学过程和学生的学习过程，引起了他们的注意，激发了他们的学习兴趣，使他们得到了全方位的刺激和启发，可以轻松愉快地获取知识，提高自己的能力，起到以前的教学效果。我们应该认识到：在化学实验教学中使用信息技术只是一种辅助手段，而不能取代化学实验。
三、推进实验微型化，体现绿色化学思想
当前，中学化学实验教学的思想和方法正在逐步完善，今后的教学应该从多个方面进行改革，让学生有更好的学习经验。实施实验微型化，是为了减少大规模实验的数目，将绿色化学的理念贯彻到实践中来，使学生能够对实验的结果进行观测，并认识到，化学技术的运用是非常重要的，要按照我国的绿色环保精神来优化，只有这样，才能在以后的工作中取得更好的成果。在《离子反应》这门课中，我们可以组织学生进行小型的实验，让学生们能够准确地掌握各种离子的特征，并将目前的各种污染问题进行更好的控制，在一定程度上减轻了实验的负担，使学生在长时间的学习和思考中获得优秀的结果。实验微型化的发展，也能优化已有的实验方法，使学生更好地改进复杂的化学实验，从而完善了高中化学实验教学的体系，提高了学生的思维能力，促进了他们在化学学习中的灵活性。
四、以知识为基础，引导学生正确开展实验教学
高中化学实验是一种严谨的操作实验，教师在指导学生进行实验之前，必须要让学生认识到，要有一种科学、规范的操作，要严格地遵循实验步骤，不得擅自改动材料，否则会出现安全事故。所以，在进行化学实验教学之前，老师要仔细地了解学生的理论知识，让他们以小组形式来制订实验实施方案，对有风险的实验要进行小组讨论，并对其进行单独、准确的演示，并提前对所需要的化学仪器和材料进行全面的检查，并进行必要的指导和讲解，在实验完成后，对学生的实验结果进行验证和科学的教育，并与同学们共同探讨和分析实验中出现的问题，并对其进行说明，最终得出“只有实践才是检验真相的唯一方法”的结论。
五、加强实验总结，提高学生实验自信心
目前，高中化学实验的教学方法和方法都在不断地进行着革新，经过多年的教学实践，已经基本上告别了灌输式的教学模式，对整个教学过程中存在的问题进行了科学的解决，相应的缺陷也为解决这些问题提供了更多的基础。在今后的中学化学实验教学中，要注重对实验的总结，培养学生的自信心。并非所有的化学实验都能顺利进行，如试验结果不显著、试验条件不充分、试验过程不协调等，都会严重地影响学生的实验知识。通过对每次实验的回顾分析，将实验中出现的问题和结果都掌握在自己的手中，从而使学生能够正确地对待自己的实验知识，并且能够准确地理解高中化学实验的具体目的，并根据自己的实际情况来进行学习。此外，在对高中化学实验教学进行总结的过程中，也要强化教师自身的反思能力，坚持和学生一起讨论实验，并从学生那里得到反馈，把高中化学实验的每个步骤都掌握在自己的手中，并取得什么样的效果。通过阶段性的总结，促进了高中化学实验教学系统的建立，科学地控制了日常的教学进度，为学生的发展打下了良好的基础。
总结：随著时代的发展，观念的更新，中学化学实验教学的方法也在持续地优化，从总体上讲，教育工作的总体上提供了更多的选择权，长远的工作部署有了更多的保证。在高中化学实验教学的思想中，要将生本思想贯彻到教学的方向和方法上，继续优化教学的方向和方法，特别是要加入趣味性的实验内容，让学生在今后的成长和进步中获得优秀的成绩，减轻学生的负担，不断地提升教学质量。同时，在中学化学实验教学中，也要坚持在课堂上进行有效的交互，使学生对实验有更深刻的认识，降低课堂的紧张氛围。
参考文献
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