一、引言
生物学作为一门自然基础学科，不仅在农业、医药、环境科学都有推动作用，在当今科技、医疗等高新技术飞速发展的背景下，更应该重视生物学课程的学习。《新课程标准》指出应该重视对学生创新能力的培养，并且高中教育阶段是把提高学生核心素养作为生物学课程的宗旨，应当把创新能力的培养放在核心地位，那么把创新能力和生物教学相结合是未来要研究的问题。《普通高中生物学课程标准》中，创新能力以及生物学科核心素养的重要组成部分已经被明确地提出，并针对“培养什么样的人”问题提出了具体的要求，指出教师需要培养和提高学生生物学科的核心知识和素养。它要求学生必须在学习生物学科知识的过程中，使思维得到进一步的锻炼。因此，高中生物教师要加强生物技能知识及生生物论知识的和生物实验教学的紧密联系，另一方面将生物事实性知识及生物情意类知识加入到生物实验
中，深化生物实验的重要性，为学生创造学习的机会。使生物实验教学不只是浮于表面的机械知识，更是具有深刻意义的生物重要组成部分。
二、高中生物学实验有效教学模式的创新研究
（一）高中生物教师要重视生物实验教学
作为一名生物教师，在每一次的生物实验教学中都要提前做好心理准备，提前为每一个可能出现的实验室危险情况做好准备，不论工作量的大与小，都能够最大程度克服困难，保证学生安全，同时把精力投入到日常的实验训练工作中，将不怕苦、不怕累的优良传统充分发扬。求直务实，培养学生实事求是的科学态度。生物实验是寻找客观规律的实践活动，在整个实验教学活动中，生物教师要有实事求是的工作态度，严谨的科学态度、辨证的思维和对观察科学现象的敏锐性。在实验准备中，必须认真学习生物实验设备设施安装调试的技术规范和操作规程，必须严格按照提前制定好的要求进行。教师的科学态度始终影响着学生，教师应规范进行每一步教学，为学生提供最好的示范，使学生更充分地掌握生物实验知识。
生物实验教师应熟悉生物实验室的设施和设备，并具有良好的管理能力。实验室管理的指导原则是注重培养学生的创新精神和实践能力，并把实验教学作为重点。要使实验室真正发挥提高教育质量的作用，成为培养学生创新能力的中心，就要求实验室教师有较好的管理能力，更有利于教育服务。做到这一点的方法之一是充分完善实验室相关管理制度。只有建立健全各种规章制度，狠抓落实落地，实现实验室规范化管理，才能保障实验教育的正常运行。
（二）采用分组实验教学，提高学生合作能力
高中生物课对学生在过去教育中打下的生物基础要求较高，要求学生对知识的整合性大大增强。但在现在，教育资源短缺，课堂之外好的教育资源并不能分配到每一个学生身上，学生的层次差距较大。作为一名教师，我们要想办法照顾到每一个学生，分组教学就能很好的考虑到学生的差异性。教师在进行教学设计时应考虑到学生水平的不同，合理的将学生进行小组分配。学生无优劣之分，但存在着擅长与不擅长的方面，将成绩有差距但又差距较小的学生分配为一个小组进行学习，可以有效地从他人身上汲取所长进行互补，成绩较好的学生还能帮助较成绩为差的学生。对于较难的开放性生物任务，教师还应鼓励学生以共同合作的方式探索，引发学生的思考，擦出思维的碰撞，优化整个小组的整个小组的学生思维。
同时，生物作为高中阶段一门重要的学科，要想学懂、学透生物这门课程，学生不仅要具备一定的逻辑能力，还要具备动手实验能力，小组合作不仅可以弥补实验教学器具的短缺问题，多人合作还能够将实验步骤有序的分配给每一个组员，互相的监督和观察不仅能从他人身上学到知识，还能减少操作的失误，减小实验的误差，教师也能更方便的以小组为的单位考察实验教学成果。
（三）转变原有的实验教学观，增加学生的核心素养
实验教学的内容发生转变。随着新课改理念的推进，生物教学中实验类知识的地位被逐步提高，结合我国培养德智体美劳的全面发展观，生物实验教学的内容不再单单是知识，更多的是在各种各样的情境下体现生物与生活，生物与社会，生物与环境的联系，从而使得学生能够在学习理科知识的同时获得情感上的满足。
实验教学的目的发生转变。新课改下的生物实验教学，不再单是为了让学生学会如何做，更看重学生在学习如何做的过程中学会如何自主发现问题、探究问题、解决问题，它要求学生能够在实验的过程中获得思维能力和实践能力的提升。实验目的发生了从单纯的验证理论转变为培养学生的综合素质。
实验教学的评价发生转变。考核标准随着目的的转变发生了改变，从传统的要求学生学会知识，转变为了要求学生学会自主设计实验及学生是否具有正确的置疑能力。
实验教学的手段发生转变。随之信息技术的发展，多媒体在教学中发挥了越来越重要的作用。
三、结论
综上所述，生物实验教学一直是生物教学的重要组成部分，在高中生物课程改革中的地位越来越重要。但受到多方面的影响，在现实情况中生物实验的教学环境还是十分的不足，这需要学校，社会及各教师不断的努力。学校可以推进校内实验室的建立与完善，社会可以加大对实验教学方面的投资，教师可以在不断的教学研究中，从实验的试剂、装置等多方面入手改进实验，充分利用教师可以接触到的资源，尝试就地取材改进实验，让生物实验教学的次数与机会大大提高。实验教学的重要性使加强学生对生物实验的学习和研究成为当前广大生物教师的一项重要任务。虽然目前生物实验教学领域面临的困难还有许多，但相信随着大家对生物实验教学法的研究不断深入，未来的生物课堂将会是越来越绚丽多彩。
参考文献
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