生物实验教学是高中生物课程的重要组成部分，也是生物教学的一种主要手段，高中生通过生物实验能够更加直观、深刻地理解自己所学的生物理论知识，而且还有利于其自主探究能力的培养和提高。因此，高中生物教师必须创新传统教学模式，改进教学理念，致力于促进学生综合发展。
一、高中生物实验教学的现状分析
（一）学生对高中生物的学习兴趣较低
部分学生在高中生物学习过程中，都将其作为高中学习的任务。因此，在学习过程中难以激发出学习兴趣和积极性，甚至会对该学科产生疲倦心理，这就导致高中生物实验课堂的教学效率无法得到有效保障。如果学生对高中生物的学习兴趣较低，就会在课堂学习过程中无法顺利集中注意力，容易遗漏教师在课堂中讲授的重要知识点。此外，如果学生对高中生物学习兴趣缺失，还会导致学生与教师之间的配合度不断降低，尽管学生仍旧会配合教师组织的各项生物实验活动，但很少对其展开深入思考和研究，因此所吸收的知识自然会大打折扣。
（二）学生构建的知识体系不完善
高中生物知识内容复杂繁多，学生在学习过程中需要关注许多分散的知识点和知识体系，如果学生在学习过程中不能及时、充分掌握重要知识点，在生物考试中就难以取得理想的成绩。实际上，高中生物试卷上的每一道题都是检查学生生物知识体系构建情况的，不涉及单一的生物知识点。如果学生知识体系构建不完善，就难以解决问题，分数无法实现稳步上升，长此以往，势必会对高中生物学习产生一定的消极情绪，不仅会导致学生课堂表现力下降，还会导致生物课堂教学效率和质量无法得到有效保障。学生知识体系的全面性不仅决定了学生对该课程学习的积极性和自信心，还决定了学生实际学习的难度系数，同时决定了学生对该门课堂的看法。
二、高中生物实验教学的有效策略
（一）改变传统的生物实验教学理念
在培养和提高高中生生物素养的过程中，生物实验素养的重要性不可忽视。但是面对目前国内高中生物实验教学工作存在诸多问题，高中生物教师传统的生物教学观念、高中生的生物学习观念必须进行改变，才能逐步提高高中生物实验教学工作质量，帮助高中生提高生物实验素养。首先，高中生物教师要转变传统生物实验教学认知，提高生物实验的重视。其次，在开展生物实验教学工作中，生物教师还必须转变传统实验教学思维，积极学习适合新时期、新学生的生物实验教学方法，支持并鼓励高中生积极参加生物实验，使其逐步了解和认识到生物实验对学习生物理论知识、构建系统生物知识体系的重要性。最后，高中生物教师还要灵活运用各种相关教学技术，比如生物实验受体条件限制时，某些生物教师在设计生物实验教学方案时，通过利于互联网信息网络等先进技术进行生物实验教学，最大限度将生物实验过程展现给高中生。
（二）创设生活化生物实验教学情境
生活化教学主要指的是实践生活中的教学理念。在高中生物实验教学过程中创设相应的生活化情境，不仅能够帮助学生更好地摆脱传统教学课堂的束缚，还能引导其在生活中实现学以致用，实现思维创新。在生活化实验教学情境中，学生的部分知识可以从情境学习中顺利获得，学以致用，解决生活实践过程中面临的诸多问题。在过程中，教师应该将学生看作是高中生物实验教学的主体，保证生活化情境的真实性，将其与高中生物学科相关知识点进行有机结合。从现实角度出发，为课堂教学增添“活力”，逐步构建“双新”背景下的新型生物课堂，为学生生物学科的核心素养培养提供助力，以便更好地落实立德树人理念。
（三）科学灵活地开展小组实验教学
多数高中生物教师在进行传统生物实验教学时，为有效节约实验教学时间，达到实验目的，大多会带领学生一起实验。而这种生物实验教学方法，会使高中产生为实验而实验的应付心理。长此以往，慢慢就会失去参与生物实验的兴趣。高中生物实验教学工作中经常使用小组合作方式进行实验教学。但因生物实验室条件、实验操作能力、实验时间等诸多限制，很多时候并没有充足时间、条件完成单独实验研究，而小组实验方法则是应对上述问题的主要选择。实际生物实验开展时，生物教师要将高中生划分成若干实验小组，使其以小组为单位，在最短时间内完成相对复杂的生物实验。通过小组实验，高中生对生物实验的参与热情、主动探究能够得到充分激发。比如，在“细胞生活的环境”项目，该项实验需要使用到多种实验制剂，而且实验操作有较多重复环境，高中生若是独立完成则会耗费大量时间。此时，生物教师就可将高中生划分成若干实验小组，小组中可自由分工，每人负责一种实验试剂配置，而且将细胞放入试剂中，学生可以轮流展开观察，并将自己的观察结果记录在案，同正确答案进行比对，而后以小组为单位，组内共同讨论分析存在的问题。该小组生物实验法，可使每名高中生亲自动手参与实验操作，学生对知识有了更深层次的认识，同时培养团队协作精神。
三、结语
总而言之，生物学属于自然科学，该学科理论知识与实践操作高度结合。这就要求高中生物教师必须高度重视高中生生物素养的培养。在为高中生上好生物课程的同时，要积极组其参加有意义的生物科学使用，使课堂教学同社会实践有机结合在一起，切实促进高中生独立学习能力的提高。通过对高中生物实验教学现状的分析和优化措施的提出，可以促进学生对生物学知识的深入理解和实践能力的培养。同时，学校和教师应积极合作，加强教学资源建设和教学方法创新，为学生提供更好的生物实验教学环境与体验。
参考文献：
[1]原牡丹.基于新课标理念下的高中生物实验教学的有效策略研究[J].考试周刊,2022(50):113-117.
[2]王丽凤.新高考背景下高效开展高中生物实验教学的策略[J].高考,2020(32):56,88.
