信息化教学模式下，智慧课堂的创建得以实现，教师们会将信息技术与教学内容进行深度的整合，将云数据、云网页等运用到具体的教学活动中，让学习更加轻松快乐。英语是重要的教学体系，有效的英语教学活动，既能培养学生的语言思维，又能拓展学生的知识视野，还能提升学生的文学素养。英语是一门语言，语言能力的形成和提升需要学生进行一定的积累和运用练习，因此学生完全可以借助信息技术提供的平台，加强听说读写练习，从而全面提升自身的英语素养。
一、信息技术在初中英语教学中应用的意义
（一）信息化教学有助于培养学生的英语学习兴趣
兴趣是最好的老师，浓厚的学习兴趣是学生展开高效学习活动的重要保障。然而一直以来，大多数学生都是在教师和家长的要求下被动学习，学习效率有待提升。信息化教学模式下，教师会引导学生在课件视频的引导下展开课前预习，会引导学生逐步形成学习的正循环。教师还会运用课件音频呈现听力素材，呈现教材中的对话内容和文本内容，并引导学生展开跟读练习和朗读练习。当学生聆听了大量的听力素材和对话内容后，他们就会逐步感受到英语语言习惯中的重读、连读和略读，就会更多地感受到英语学习的乐趣。而且信息化教学模式下，教师还会呈现多元化的教学内容，包括英语故事、英语新闻、英语视频、英语歌曲等，这些内容又会在很大程度上增强英语教学的趣味性，使得学生们深入感受到英语学习的乐趣。
（二）有助于拓宽学生的知识视野。
在之前的英语教学当中，大都是以教师为主题，教师是课堂中的中心，在课堂上，教师教授学生课本上面的知识，采用机械式教学，学生被动地接受知识，课上听老师讲课，课下做老师布置的作业，已经形成了一种非常机械式的教学模式，学生的创造力就会被压抑下去。如果长时间这样，学生对学习英语就会停留在课堂上的40分钟。并且对于一些条件不是很好的学校来说，学生对英语的了解以及学习兴趣并没有很大，长此以往就会使学生的英语水平降低。而将信息技术引入英语课堂教学中，不仅可以弥补之前教学当中做得不好的地方，还可以使学生在接受新鲜事物的同时激发学习的兴趣。还能利用信息技术使学生看到新鲜的学习素材，拓宽了学生的视野。教师在备课的时候利用信息技术的平台，在上面可以搜到各种各样的教学资料，有助于资源的共享，教师在课堂上为学生展示各种丰富的知识、资料等，不仅能让学生感受到信息技术的魅力，还能开阔学生的眼界，提高学习效率。
二、信息技术在初中英语教学中的运用策略
（一）借助信息技术，引导学生加强课前预习
凡事预则立，课前预习是一种非常好的学习习惯。然而英语学科不同于其他学科内容，如果学生的英语基础比较差，不会音标的拼读，不能进行熟练地朗读，那么他们就无法展开课前预习。而课件视频就像是学生的“拐杖”一样，能帮助学生加强课前预习，并能提升学生课前预习的有效性。因此教师要在课前设计预习方面的课件图片和视频，引导学生开展课前预习。例如在教学“GreatPeople”这一单元时，教师就要在课前制作词汇拼读方面的音频，制作单元对话内容和文本内容朗读的音频，制作语法方面的课件视频等。学生要在课前自主拼读词汇，自主跟读词汇，进一步学习音标的拼读方法，逐步掌握适合自己的英语词汇记忆方法。学生还要在课前多次聆听课件音频中的对话内容和文本内容，学习英语语言习惯中的语言表达方法等。其实，英语学习与学生的非智力因素关系比较大，只要学生端正自身的学习态度，找到适合自己的学习方法，那么就能逐步提升自身的听说读写能力，就能构建更加系统的语言知识体系。教师要注重对学生课前预习的督促和检查，或是引导学生自主朗读英语词汇和课文内容，或是引导学生反馈他们课前预习中遇到的问题等，相信在信息技术的帮助下，学生们会展开高效的课前预习，并有效促进高效课堂的创建。
（二）借助信息技术，开展辅助性和特点化教学
首先，教师应该结合教学所学的课程内容以及教学过程中的要求，切合实际地应用信息技术。信息技术作为教师在教学过程中的一种辅助性的教学工具，使用目的是为了学生的英语能力更好地朝着教学目标进步。所以，身为老师，就应该在课程内容中选择合适的教学材料，围绕教学目标组织设计多媒体视频内容，确保信息技术的应用符合课程内容和教学目标，以提高初中英语教学目标达成度。学生在学习的过程中，都是相互影响的与相互进步的，在合作学习中如果学生们朝着一个共同的目标一起努力的话，有助于整个团队取得成功，从而使每个成员都能体验到成功的喜悦和荣誉。合作学习有助于学生互相提高。每个学生都有一些独特的、有价值的思维亮点和智慧的火花。合作学习可以使学生主动去学习，他们是小组当中的主人公，积极主动去思考问题，在合作交流的过程中解决问题。对于初中生来说，这个阶段他们需要的就是慢慢地培养独立自主学习的能力，并且相互交流能够促进他们大脑的发育，智力以及非智力因素同时得到开发。
（三）借助信息技术，促进学生的个性化学习
由于多方面因素的影响，学生在学习能力、学习习惯等方面有较大的差异性，有学生喜欢锻炼自身的英语听说能力，所以就会经常性地聆听英语视频，并结合视频内容展开模仿练习；有学生喜欢英语阅读，会经常性地阅读英语读物，了解以英语为母语国家的人文习俗和生活习惯；有学生喜欢英语写作，会结合单元主题内容以及课外英语读物展开写作练习。App、课件图片以及视频能打破时空的限制，进而能有效促进学生的个性化学习。教师可以借助信息技术，加强对个别学生的引导和帮助。由于学生的学习认知能力不一样，所以他们需要获得更具针对性的引导和帮助。对于英语基础差的学生而言，他们需要从基本的英语词汇学习和朗读活动入手，逐步提升自身的英语思维；对于英语基础较好的学生而言，他们需要提升自身的思维品质和语言综合运用能力，那么教师就要从听说读写等多个方面入手，培养学生的英语综合素养。因此教师要充分借助信息技术的便捷性，对学生进行个性化的在线引导，即引导学困生每天发送英语词汇和课文内容的朗读音频，并在线提问学困生是否已经掌握基本的词汇知识；向英语基础较好的学生发送阅读练习习题，或者是综合性的语言运用习题，引导学生展开深入的拓展延伸等。
三、结语
信息技术在初中英语教学中要想得到有效的应用，教师就应该合理地安排教学方式，有效地激发学生对学习的积极性，找到适合学生发展的教学方式。并且教师要充分认识到教育信息化的重要意义，培养学生的预习能力，丰富学生的学习内容，促进学生的个性化学习，并给学生们创设多元化的英语在线学习平台，从而有效培养学生的自主学习能力，提升学生的英语素养。
参考文献：
[1]许清华.运用信息技术优化初中英语课堂教学[J].中国新通信,2020(22):177.
[2]翁建云.初中英语教学中应用信息技术的有效路径[J].校园英语,2021(48):187-188.
