对音乐教学来讲，体验式教学是其一种有效的教学方式，对学生领悟音乐能力的提升，音乐课堂教学质量的提高有很大的促进作用。以课程进度的角度来看，体验式教学的阶段主要有三个: 其一是创设情境阶段，第二阶段是组织课堂活动阶段，其三是组织评价阶段。传统的音乐教育难以满足素质教育要求，所以体验式教育被中职音乐教育重视，这种以学生自我体验为主的学习方式，目的在于培养学生具有独立、自主、探究、创新的精神，营造教学氛围，激发学生的情感体验。

小学音乐可以提升小学生的审美能力，培养学生的综合素养。在小学音乐教学中融入合唱教学，提升学生合唱技能的同事，还能激发学生的情感，调动学生合唱积极性，学生的协作能力也可以得到切实的提升，这符合核心素养理念。本文结合小学音乐合唱教学中的问题，提出有针对性的措施。

《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出：“通过语文学习，热爱国家通用语言文字，热爱中华文化，继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化……具有比较开阔的文化视野和一定的文化底蕴。”因此，中华优秀传统文化是初中语文教学的重要内容，是学生文化自信心、民族自豪感的重要来源。在初中语文古诗词教学中，教师要创新教学方法，引领学生在古诗词中体悟更多文化、更多情感、更多精神。

古诗词是我国优秀传统文化的代表之一，初中阶段语文教学中的古诗词教学对于学生语文思维和核心素养的形成十分关键，不仅可以使学生学习到古代文学知识，还可以培养学生对于古代文学的兴趣，并且学生在学习古诗词的过程中还会受到诗词之中高尚精神品质的熏陶，促进学生的个人发展与成长。对此，文章针对古诗词教学的具体方法和内容进行了分析和探讨。

现如今时代背景下，古诗词已经成为初中语文教学中的重点教学内容，对于提高学生的语文综合素养具有十分重要的作用价值。基于此，本文将针对初中语文古诗词鉴赏教学策略进行分析探究，意在全面提高古诗词鉴赏教学效果，使古诗词鉴赏教学能够充分发挥作用价值，促使学生获得更好更加全面的发展。

目的 研究分析时间护理对冠心病心绞痛及心理状态的影响。方法 将我院收治的86例冠心病心绞痛患者随机分为两组，分别为观察组和对照组，每组43例，对照组实施常规护理，观察组在对照组的基础上实施时间护理，对比观察两组患者的护理状况和结果。结果 观察组患者每天心绞痛发作频率以及每次发作的时间明显少于对照组（P<0.05）；观察组患者心理状况明显比对照组良好（P<0.05）。结论 时间护理是在时空系统理念指导下的全新的护理模式，冠心病心绞痛患者治疗期间实施时间护理有利于改善冠心病心绞痛患者的心理状况，对治疗效果有益。

目的：探究刮痧联合耳穴埋籽法用于冠心病心绞痛护理的效果。方法：选取2019年1月至2020年1月来我院就诊并接受护理的冠心病心绞痛患者107例，通过随机分组法将其分组，试验组54例，常规组53例，试验组接受刮痧联合耳穴埋籽法护理，常规组接受常规护理，比较两组患者的心绞痛持续时间、发作次数及护理满意度。结果：试验组患者的心绞痛持续时间短，发作次数少，常规组患者的心绞痛持续时间长，发作次数多，P＜0.05，有统计学意义。试验组患者的护理满意度高，为94.44%，常规组患者的护理满意度低，为86.79%，P＜0.05，有统计学意义。结论：刮痧联合耳穴埋籽法用于冠心病心绞痛护理的效果明显，在缩短心绞痛患者的发作次数与持续时间、提高患者满意度方面有重要作用，值得研究。

信息科技教育强调培养学生的计算思维并迁移与之相关的其他问题解决中，为信息化人才培养奠定坚实基础。为此，教师需要从具体的教学案例中积累经验和方法，切实将计算思维能力的培养落到实处，取得理想的教学效果。基于此，本文将针对初中信息技术教学中学生计算思维的养成路径进行分析和探究。

在信息技术飞速发展的今天，小学语文整本书阅读效果受到了前所未有的挑战。传统的纸质书籍在孩子们眼中逐渐失去吸引力，他们更倾向于通过电子设备来获取信息和阅读故事。在这样的背景下，我们有必要探讨如何在信息技术环境下提升小学语文整本书阅读教学有效性，让学生在阅读过程中得到更多的信息和反馈，增强阅读的互动性和趣味性，促进学生阅读能力的发展。

初中物理科目是一门难度性比较强的科目，若教师在新时代社会背景中依然采取传统的教学方式开展教学工作，那么并不能增强学生学习成效，反而会让学生在学习过程中感受到学习物理知识的压力和负担。对此，本文论述的内容主要是对初中物理实验教学中小组合作学习的实践进行探究，希望初中物理实验教学教师能够利用小组合作的教学方式引领学生增强实验学习的探讨性，互相传授学习的经验，这样既可以构建良好的初中物理实验教学氛围，而且还能提高课堂中每一位学生在学习过程中的成效，以便于构建高效初中物理教学课堂。

随着社会的发展、科技的进步，在生活中处处可以感受到信息技术带给我们的便利。我们都知道，信息技术指的是借助计算机等电子工具，帮助我们实现信息的传递与交流，因此在进行英语教学的时候，借助信息技术可以使英语教学变得更加信息化以及简单化，这样不仅能够有效提高教学质量，还能使学生在课堂学习上有足够的学习兴趣，更好地吸收所学知识。

跨学科教学实践是一种整合性的教学方法。即在一堂课内，将两个或者两个以上的学科知识创造性地融合在一起。在高中生物教学中实施跨学科教学实践活动，有利于丰富课堂教学形式，发展学生的生物学科素养，锻炼学生解决生物问题的基本能力，使得教育教学质量向好不断发展。基于此，本文将针对高中生物跨学科融合教学的实施策略进行分析和探究。

新课改以来，随着素质教育的不断深入和深化，对学生能力的要求越来越高，而对于高三学生来说，高考是他们最重要的任务。因此，如何在有限的时间内提高高三化学成绩是教师需要思考的问题。为了提升学生的学习效率，优化课堂结构，加强学生之间的交流与合作，本文提出了几点建议。

在高中生物教学中采取多种教学策略不仅能帮助学生更快地成长，也能在生物教学中实现突破，教师对此要有充分的认识并在教学实践中不断探索合适的教学策略，并在课堂教学中做到随机应变。鉴于此，本文对新课改背景下高中生物教学优化路径进行了探索。