随着网络和信息技术的飞快发展，现代互联网在改变人们生活的同时，也改变了人们的学习方式。在物理教学中要加强微课的应用，既要加强对教材研读，又要强化学生学情分析，以学生学习需求为导向，以激发学生学习兴趣为目的，最终促进教学实效的提升。
一、当前初中物理教学的现状
目前，大多数的初中物理课堂仍遵循着传统的“教师根据教材板书指导学生学习相关物理知识”的教学模式，由于初中物理知识具有较为系统及复杂的理论知识体系，因此学生普遍觉得初中物理很难，以致学生对物理课程不感兴趣。而兴趣是激发学生学习欲望的动力，为帮助学生加强对物理知识的理解和运用，需要不断提高物理课堂的趣味性，吸引学生主动学习物理知识，进而达到提升学生物理能力的目的。此外，学生无法快速掌握物理知识与其尚未找到适合自己的学习方法有关，学生在耗费大量时间努力学习后收获不佳，势必会打击其学习积极性，使学生对学习物理失去热情。然而微课可通过大量的短视频划分及整理知识点，促进学生明确初中物理知识的基本脉络，有利于学生加速掌握相关物理知识。
二、微课在初中物理教学中的应用策略
（一）课堂导入，激发学习兴趣
微课具有丰富的功能，无论从直观上还是感官上都有助于学生学习知识，使其集中注意力，全身心投入学习中。在物理课堂中利用微课进行新课预习，结合微课的教学优点，学生能够更加直观地理解新课的知识点，明确课程的重点、难点，带着问题开始新课程的学习，从而提高学习效率。因此，教师在开展物理教学时应革新观念，使用新型的教学方法，丰富课堂导入内容和形式，利用微课教学模式具有的优势，调动学生学习积极性，从而对物理实验学习产生动力。并且，为了丰富课堂导入形式，教师应以教学目标为基础录制微课，微课要具有合理性和科学性，突出教学重点，并结合学生心理特点，使微课内容更加有趣，满足其求知欲望，提升物理课堂效率同时，培养学生物理综合素养。因此，物理教师要充分发挥微课的优势，借助微课培养学生浓厚的学习兴趣，从而促进物理课堂教学的高效开展。
（二）课上教学阶段
初中物理知识相对抽象，学生缺乏直接体验，教师立足教材照本宣科的教学，不利于学生攻克教学重点与难点。辅以物理演示实验来展示物理现象，受课时和座位、教师操作规范性等因素的影响，学生无法充分掌握实验操作的步骤与技巧，不利于后续的深入学习。可在实验教学、学生疑惑、观念矛盾环节引入微课教学模式，快速解决学生的疑惑，直观展示物理实验操作流程与技巧，补充物理学知识的推理依据，掌握教学的重难点，提高教学的效率。除此之外，教师可将学生易混淆的知识点或易错的问题设计成微课，学生学习微课后展开小组讨论交流，达到反馈矫正等目的。教师将微课资料纳入数据库内，可根据学生课上学习的各种疑惑，展现微课帮助学生快速解决思维障碍，或是在学生有争论时，利用微课资料验证学生的猜想，确保教学活动得以顺利展开。
（三）互联网共享微课，丰富预习与复习
在初中物理教学中，PPT教学已成为教师课堂教学的常态化。其主要教学手段是画面教学与板块划分，引导学生对课程内容的强化理解，以确保学生对课堂知识更好地理解，便于学生更好地吸收新知识，需要把PPT教学转化成具有便捷性、移动性和公开性的特点，发挥微课短小精悍的优势，因此已经成为目前初中物理教学的新趋势。教师在教学中制作针对性强的短视频，要明确视频内容，并将其通过微信、钉钉等网络聊天工具发送给学生。微课因其内存占比小，学生可以通过手机、平板电脑等电子设备进行观看。当过一段时间后，学生对某个知识点记忆模糊，就可以自主回过头用微课再复习和巩固。此外，在预习新知识时，也能提前熟悉教学重点和难点，便于学生在课堂上更易突破和掌握知识点。
（四）实验演示，提升理解能力
物理实验是在初中物理学习中必不可少的一个环节，通过学生亲身参与一些有趣的物理实验，既可以调动学生学习的积极性，又可以直观地让学生看清楚实验过程，从而让学生更好地理解课本中的理论知识。但是在当前的初中物理实验教学过程中，因为客观环境的限制，很多实验现象都不能让学生通过实际观察的方式取得。而应用微课，能够将物理现象直观生动地呈现出来，可以重复演示实验操作方法，准确观察物理现象，突破教学的难重点，准确掌握实验操作步骤与技巧，顺利完成实验操作。因此，教师在录制物理实验微课时，应围绕教学难点展开，将实验过程更具体化，明确实验重点内容，使学生内化实验内容，构建更完善的物理学习体系，从而提升物理实验课堂效率。
（五）课后延伸
课后复习的目的是课后总结与巩固课上所学的知识，传统写作业的复习方式相对固化，复习效果不尽理想。可引导学生根据课上学习的薄弱环节，课后反复观看微课视频资料，调整播放速度，加深理解记忆。微课不仅是教师有效的辅助教学手段，也是学生有效自主学习的工具，课后学生根据个性化学习的需要，网络上收集丰富的微课教学资源，学习不同师资的知识讲解观点，学生多视角去解读知识，更利于达到知识复习巩固的目的。
（六）再现知识，提升探究能力
物理是一门较为抽象的学科，很多的知识内容并不能在课堂中形象具体地描绘出来，这也导致大多数学生对物理的公式概念印象是模糊的。而微课在初中物理教学中的应用能够把抽象的概念具体形象地展现出来，让学生更加容易认知。
三、初中物理微课设计的注意事项
在微课设计中，一是需注意时间设计的问题，根据教学目标的相关要求设计具体的微课内容，严格控制微课视频的时长，集中学生的注意力。二是需注意知识点设计的问题，微课需在简短的时间内，将隐含的知识、过程以及情感呈现出来，精简知识内容，提出教学的重点。保持内容的趣味性，从符合学生学习兴趣的角度去思考知识点的设计，引入更多生活中的内容和例子，便于学生切身体会，促使其能够更快速地掌握物理知识。三是提高教师的信息素养，使其能够充分掌握和灵活运用计算机技术去设计微课视频，把控微课设计中的背景音效、颜色等影响视觉效果的设计构成要素。把握引入微课的时机，避免出现微课教学本末倒置、喧宾夺主等问题，突出微课教学的辅助地位与作用。
总结：综上所述，互联网技术的飞速发展，为微课教学模式的实施和完善提供了条件，并对初中物理教学改革起到了重要的推动作用。因此，从这样的指导思想出发，教师在开展初中物理实验教学的过程中应对微课加以恰当应用，利用其优势来辅助物理教学，以达到传输知识的目的，最终使学生学习的积极性得到提升，进而提升初中物理课堂教学的质量和效率。
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