引言：鉴赏对于高中音乐而言是非常重要的一部分，鉴赏能力直接决定了学生对音乐作品的认知，培养了学生的音乐审美能力。而一些学生在学习过程中遇到的问题随着教师鉴赏课堂的进行不断地显现，会极大地影响教师的教学进度。以下就高中音乐课堂中存在的问题，鉴赏课堂开展的重要性以及对其优化的具体策略列出几点具体观点。
一、现阶段高中音乐课堂中存在的问题
（一）教师教学方法单一
部分高中音乐教师由于备课任务紧、教学压力大等一些原因，在教学的过程中教学方法较为单一固化，在音乐鉴赏课堂的开展过程中没有灵活地为学生打造音乐课堂，导致学生长时间处于一种教学模式中，久而久之，学生会对音乐课堂产生抗拒的心理，对音乐学习提不起兴趣。并且高中教师一直保持自己陈旧的教学理念，不去接触新鲜事物，不改变自身的教学模式，这样教学效率不断下降，教师的个人能力也得不到有效提高，不利于高中音乐鉴赏教学的发展。
（二）学生缺乏主观能动性
高中阶段的学生在进行日常学习时学习目标相应发生了一些改变，他们再也不是简单地为了扩充自己的知识而进行学习，而是为了应对人生中非常重要的阶段:高考。高考为学生带来的学习压力占比较大，应试教育的教学制度对师生的影响较为深远，很多学生将文化课放在学习的重点，对于这些艺术类的课程，学生并没有足够上心，在日常学习过程中常常会忽视音乐这门课程的学习，导致教师在进行教学时发现学生一旦脱离音乐课堂，就不会对音乐知识进行探索。并且很多学生在音乐课上的学习较为被动，只是一味地等待教师下发学习命令，自身没有自主探索的主观能动性，导致学生学习的效率较为低下。
二、教师优化音乐鉴赏课堂的具体策略
（一）引导学生与音乐产生共鸣
音乐教师讲解音乐知识时，为了保证教学的有效性，需要通过自己不断的实践与尝试，探索出优质的教学理念与方式。在研究音乐知识的过程中，教师要不断完善对乐理知识及音乐故事背景的认知，因为这两个部分对于学生真正理解音乐知识的内涵与外延，真正体会音乐所具有的魅力非常重要。音乐教师要充分认识到，音乐所传达的不仅仅是一种声音的艺术，还有某种思想与情感。在音乐课堂上，情感的共鸣是激发学生学习兴趣的重要前提。所以，教师在教学中要充分把握与利用这一点。讲解音乐知识时，要注重传达音乐本身所表达的思想情感，注重利用音乐的共鸣性帮助学生理解音乐的本质与内涵，从而培养学生的音乐鉴赏能力。
（二）利用现代互联网技术，创新音乐课堂导入方式
近年来，随着互联网技术的突飞猛进，多媒体教学逐渐进入学生的课堂。音乐教师要充分利用互联网技术，创新音乐课堂的导入方式。如利用多媒体进行课堂导入，可以激发学生的学习兴趣。采取这种学生喜闻乐见的音乐课堂导入方式，可以更好地让学生融入音乐课堂当中来，提高学生对音乐的学习效率。例如，在音乐课堂教学开始之前，音乐教师可以利用多媒体播放本节课需要学习的舒缓的歌曲，让学生在舒缓的音乐声中渐渐地安静下来。音乐教师也可以播放与本节课音乐人物相关的视频，激发学生的学习兴趣，让学生沉浸在音乐人物的故事当中……教师利用多媒体进行课堂导入，可以为学生的音乐课堂注入新的活力，音乐鉴赏课也不再像从前那般枯燥乏味，这极大地提高了学生对音乐作品的认知水平，也使音乐教师的教学方式变得更加丰富，有利于营造一个轻松、和谐的音乐课堂氛围。
（三）多组织小组交流讨论活动
以往音乐鉴赏课程开展过程中都是使用一些较为老旧的教学方法，在课上没有给学生开展灵活的教学活动。为了解决这一问题，将音乐课堂打造得更加生动、富有趣味，教师可以组织小组交流探讨活动，让学生针对音乐作品进行相互探讨。比如在《在希望的田野上》这节课的教学过程中，教师就可以将学生均等分为几个小组，在课堂中让学生以组为单位，对这一音乐作品所表达的思想感情以及音乐性进行探讨，随后再从各个小组中挑出一名发言人，将小组探讨的结果进行简单阐述，教师对表述正确的部分提出表扬，对表述存在问题的部分进行指出，学生在组内可以互相将自己的想法顺畅地进行交流。这种方法可以使课堂气氛得到有效调动，能够让学生感受到音乐课堂的灵活性，还可以通过互相交流沟通对音乐作品有更加多元化的认识，同时还能锻炼学生的语言能力，帮助学生更好地进行相关知识的学习，有效提高自己的音乐鉴赏能力。
（四）家校共建培养音乐鉴赏能力范围
音乐鉴赏教学不仅是教师一人的责任，也不仅限于在教室才能展开，家庭对于学生的引导也是至关重要的。教师应适当地与学生家长进行交流沟通，引导学生家长在生活中多带孩子接触音乐内容，比如一同观看与优秀民族音乐或国外古典音乐相关的影视作品，带领学生参加线下音乐会等。教师还应该将适合高中阶段学生欣赏的音乐目录提供给家长，让家长在日常生活中为学生播放，并且多与学生探讨关于音乐作品的认识，逐渐引导学生在生活中多接触音乐元素，使学生能够潜移默化地提升自己的音乐鉴赏能力。
结论：想要将高中音乐鉴赏课堂开展得更加高效，就需要教师不断地完善自身的教学方法，以学生为教学活动的主体，跟随新课改的脚步，高效灵活地展开音乐课堂，同时自身也要不断地提高音乐专业素养，以在课堂上能够顺畅地进行教学，为学生树立一个良好的榜样，使学生能够更加积极地面对音乐教学，产生一定的主观能动性，更加高效地提高自身的音乐鉴赏能力，达到教师的教学目标。
参考文献：
[1]阮美芳.提升课堂导入艺术培养学生核心素养[J].中学课程资源，2019(5):40-41.
[2]洪建林.探究初中数学新课堂导入策略[J].数学学习与研究，2019(17):41.
[3]王书斌.浅谈“化学课堂导入”的常用方法[J].新课程研究(上旬刊)，2017(12):33-34.
