【引言】在互联网时代，信息技术已经渗透各个领域，也使网络技术得到广泛应用。我国教育部门明确提出“推进基础教育信息化应用”，将网络技术引入到教学中，让互联网与高中物理相融合，顺应科技的发展趋势，改善高中物理教学方式，持续提升高中物理教学质量。随着互联网理念的发展，物理教师要打破传统教学模式，以学生为主体，灵活运用教学方法，除了传授书本的知识，还要拓展更多的物理知识点进行传授，让学生掌握物理知识点，在优质的网络环境下，学习好高中物理。
一、互联网环境下的高中物理教学现状
1.1师生之间缺乏交流
高中阶段是学生发展的重要时期，也是理性思维活跃的阶段，学生受到高考影响，自身压力比较大，常常出现情绪不稳定的情况，这对学生身心发展有影响，虽然国家大力提倡新的教学方式，但是很多教师传统教学观念颇深，一时无法转变教学观念，也忽视了学生主体地位。尤其是在高中物理教学中，教师与学生很少进行交流，教学互动环节并未设置，只是一味地进行书本知识教授，学生提出一些疑问，教师并没有进行及时解答，而且不了解学些疑问，教师并没有进行及时解答，而且不了解学生的学习情况，这对学生学习和掌握物理知识是不利影响。
1.2教学方式过于传统
由于应试教育思想已经形成了固定教学模式，高中的物理课堂也不例外，老师们通常采取传统教学方法，占着课堂教学的主导地位，让学生被动接触知识点，在这个课堂环境下，学生们逐渐的也就会没有了学习兴趣，参加物理课的积极性逐渐下降。此外，传统的教学方式与新课改要求不相符，忽视了新时代教学的理念，而且处于网络技术时代，高中物理教学方式并未得到改善，忽视了新型教学模式的重要性，将会影响到高中物理教学的质量，进而使学生失去主动思考的能力。
二、互联网环境下的高中物理教学方式优化
2.1加强师生之间互动，提高课堂活跃度
在互联网背景下，高中物理教学需作出改变，将网络技术仅融入，创建全新的教学资源，给师生提供交流平台，帮助学生更好的学习物理知识。而且网络科技引入物理教学中，将传统教学课堂发生改变，老师也可运用多媒体教学展示，进行提问型教育，与学生间形成交流，增加了一定的沟通交流，随时掌握学生的复习进展情况，对学生所提出的疑问做出正确回答，有助于学生迅速掌握和记忆物理知识点，使学生的学习效果逐渐增强，对高中物理教学更加感兴趣。
例如，在学习高中物理必修一《2.5匀变速直线运动——自由落体运动》一节知识的过程中，教师应该通过丰富教材，适当地扩大学生的资源，强化学生的学习主动性，以吸引学生学习物理知识，老师们向学生们展示了钢球和乒乓球在同一水平自由落体的示范实验，并展示了实验现象是两个球一起落下。为学生做示范实验可以激发学生的学习兴趣。在此基础上，教师通过多媒体将历史事件恰当地引入学生中。教师为学生提供历史资料，不但丰富了他们的文化和技能，更有效地调动了他们的学习热情，使他们能够更深入地研究课题的内容。演示实验并提供信息可以使学生大胆地推测哪些因素与物理学的自由落体有关，有利于提高教学质量，也有利于培养学生的探索、分析、实验等能力。
2.2多应用网络技术，丰富教学内容
随着互联网技术引入素质教育，使教育手段与时俱进，跟上科技的步伐，改变了传统教学方式。教师在准备高中物理教学时，可以利用网络技术，搜索更多物理教学资源，丰富物理教学内容，为学生普及更多物理知识，将物理课程进行优化，为高中物理教学改革作出贡献。此外，教师要注重自身专业素养，还应学习网络技术，在高中物理教学过程中，多应用网络技术，例如计算机、多媒体设备等，打造不一样的教学模式，以先进的教学手段开展，使学生更加愿意学习物理知识，这对学生提高物理成绩也是有帮助的。
例如，在学习高中物理人教版必修第一册教学课件《3.1重力与弹力》时，教师可以借助网络搜集相关的内容制作成课件展示给学生，比如重力的由来中牛顿和苹果的故事，视频中展示出重力是历史中古人通过不断实验探索而得来的，以此吸引他们的注意力。然后在课件中加入一些益智游戏，让学生在轻松愉快的课堂氛围中学习物理知识。此外，在互动教学中，还可以通过网络进行远程教学，做到不见面也能上课，也能完成教学任务的目的，让学生随时随地就能学习，从而实现人机互动式学习。
2.3创新教学方式与方法，激发学习兴趣
高中物理教學环境下，创建有趣的教学环境是必要的，而且教师要将学生作为课堂主体，了解学生的喜好，借助互联网的优势，提前最好备课的准备，将物理教材与视频、动画等相结合，通过不同的教学形式展现，使学生在良好的气氛下学习物理，从而扩大了学生的知识面，帮助学生更全方位地了解物理学知识点。此外，互联网下开展高中物理教学，为了打破传统教学方式，重新整合新的教学模式，通过远程教育方式，改善高中物理教学环境，让学生在课后也能进行物理教学，还能学习到物理小实验，对学生学习更多物理知识有很大的帮助，使学生有自己的学习方法，进一步实现物理课堂的高效化。
例如，在学习人教版高中物理必修一第二章第3节《匀变速直线运动的位移与时间关系》这一章节时，教师就可以把章节中的重点和难点部分制作成课件，以ppt格式把匀变速直线运动的过程演示出来。也可以借助网络下载相关的实验讲解视频，通过生动、形象的视频展示给学生匀速直线运动的过程，这样让学生不走进实验室就能感受到实验的效果。
【结束语】当下中国信息化发展很快，网络运用到教育中是当代教学的发展趋势，对于改进教学方法有着一定的意义。在高中的物理课堂教学中，借助互联网信息技术的运用，把简单枯燥的物理学公式、定理加以生动化，并以动漫的形象表现出来，使学生能够通俗易懂，同时还可以使课堂教学内容更加丰富，从而有效集中学生的注意力，让学生对高中的物理课程越来越感兴趣，并提高物理质量与效果。同时,身为新时期的物理老师，要改变教育理念，增强学生创新能力，通过掌握网络教育技能，促进高中物理课程的健康发展。
【参考文献】
[1]罗正范.网络环境下的高中物理教学模式研究[J]数理化学习，2016，000(005):P.48-49.
[2]林金锭.网络学习环境下的高中物理课堂教学方式研究[J].数理化解题研究，2016（18）.
