引言：信息高速发展的背景中，个体具备计算机应用能力的重要性日益突出。究其原因，主要是因为伴随笔记本电脑等终端设备的推广应用，个体必须具备良好的计算机操作能力以及管理能力，才能够高效使用计算机获取个人所需的资料信息以及其他内容。而对于小学信息技术教学而言，通过讲述信息科技在日常生活中的应用以及相关方法，让学生可以规范使用计算机并具备良好的操作技能、学习技能。由此不难看出，小学信息技术教学活动的持续开展，不仅可以帮助学生增强个人的计算机应用能力，同时也可以帮助学生在信息高速发展背景中茁壮成长。目前，为高质量开展小学信息技术教学活动，教师人员除了需要贯彻落实日常教学内容之外，还应该通过整合其他相关课程内容，增强学生的信息技术核心素养。
1 小学信息技术与微机组装及维护课程整合的必要性分析
从课程教学目标上来看，微机组装及维护课程主张通过微机组装与保护试验，让学生可以明确微机各个部件的功能以及特点，让学生可以初步掌握微机装配技术以及常见故障的处理方法。同时，在知识讲解过程中，应该以讲解计算机系统软硬件组成以及各部件识别等内容为重点，通过阐明讲解各部件工作原理，让学生可以明确计算机系统软硬件以及各配件的配置与连接方式。从客观角度上来讲，微机组装及维护课程所学习的知识难点相对复杂，而小学生身心发展尚未成熟，对于新事物的学习能力以及接受能力还是存在一定欠缺问题。再加上小学信息技术课程所学习到的知识内容更加侧重于强调让学生初步了解信息科技的应用环境以及信息表现形式、通过培养学生学习以及使用计算机的主观能动性，让学生可以利用网络资源进行学习以及发展个人爱好兴趣。
然而，从教育教学目标上来看，小学信息技术与微机组装及维护课程存在相似性特点，都是以培养学生养成良好的计算机使用习惯以及责任意识为主，同时二者比较侧重于强调通过传授相关知识内容，让学生掌握信息科技知识。通过合理整合，可以让学生在学习过程中了解到微机组装及维护课程相关知识内容，更好地提升个人的技术操作能力以及应用能力。结合上述内容不难看出，通过实现小学信息技术与微机组装及维护课程的整合应用可以巩固提升学生信息科技掌握能力以及运用能力，能够通过利用个人所学的知识内容，明确计算机系统软硬件组成以及安全防护内容，在潜移默化中培养学生信息核心素养。因此，小学信息技术教师人员应该在课程教育学过程中适当融入微机组装及维护课程的相关知识，通过发挥教学整合力量，强化课堂教学效果。
2 小学信息技术与微机组装及维护课程整合策略
2.1 贯彻落实素质教育理念，坚持培养学生自主学习能力以及动手实践能力
新时期小学信息技术课程教学明确强调教师人员必须贯彻落实素质教育理念，坚持确立学生的主体地位，让学生做学习的主人。同时，在教育教学方法的选择上应该大胆创新，并通过整合其他课程内容增强小学信息技术课堂教学的趣味性与内容的丰富性。在具体实践过程中，教师可以适当渗透微机美国组装以及维护课程的相关知识内容。可以让学生提前了解电脑各部件的功能以及日常维护方法，掌握如何正确使用电脑以及安全防护。在课堂学习过程中，教师可以结合本节课所学习的内容对是否适合引入微机组装及维护课程内容进行合理判断。如果适合讲解，教师可以配合课堂教学保障一人一机，让学生可以在实践操作过程中完成对各部件实物的认识与了解。
其中，教师可以向学生发起提问，让学生说明电脑各部件功能以及名称，如机箱、显示器、主板、CPU等。需要注意的是，对于不便直接肉眼观看的电脑部件，教师可以通过利用多媒体，以视频或者图片方式向学生说明电脑各部件名称以及功能用途。在此基础上，适当讲解电脑各部件容易出现的故障问题以及维修管理方法。完成课堂学习工作之后，教师可以鼓励学生在课余时间针对本节课所学习的知识内容进行讨论分析。或者可以在家中操作电脑，上网学习计算机系统软硬件及各部件的配置以及连接方式，进一步增强个人的知识储备能力。在双管齐下的教育方法下，学生自主学习能力以及动手实践能力将会大幅度提升，可以增强个人的信息核心素养。
2.2 创新完善教育教学方法，强化学生接受知识与学习知识的能力
传统填鸭式教学方式已经难以适用于素质教育背景下，因此，新时期信息技术教师人员应该创新完善教育教学方法，通过采取多元化教育教学方法，良好的学习环境，让学生可以自觉接受学习知识以及综合运用学习知识。其中，教师可以利用小组合作学习方法以及情境教学法等，让学生可以主动参与到课程整合学习工作当中。如在开展小组合作学习方法时，教师应该鼓励学生之间以小组合作学习方式对本节课所学习到的知识内容进行热烈讨论与研究分析。通过大胆说出自己的想法以及疑问，与小组成员共同解决。除此之外，在实施情境教学方法的过程中，教师可以借助多媒体等科技教学手段，创建信息技术与微机组装及维护课程的学习场景，如可以采取视频教学等方式，让学生初步掌握微机组装及维护课程相关知识，深化于心，提高个人的知识学习能力与运用能力。
结论：总而言之，实现小学信息技术与微机组装及维护课程整合应用不仅可以激发学生计算机科学知识的兴趣，同时也可以提高学生实践动手能力，为日后学习操作夯实基础保障。鉴于二者整合的重要性，建议小学信息技术教师应该在课堂教学过程中适当融入微机组装与维护课程的相关知识，让学生可以初步掌握计算机系统软硬件组成以及各部件识别方法。并通过学习相关维护知识，高度重视计算机安全使用以及防护问题，强化使用过程的安全性。除此之外，在课堂教学过程中，教师应该创新完善教育教学方法，让学生可以在学习过程中培养自主学习能力以及解决实际问题的能力。
参考文献：
[1] 石海燕.如何上好小学微机课的有效性探究[J].新课程(上),2016(09):118.
[2] 王通.谈小学信息技术课的创新性教学策略[J].天天爱科学(教学研究),2020(05):94.
[3] 张丽锋. 小学微机教学策略分析[J]. 读与写,2018,15(29):141.
作者简介：李航宇，女，籍贯：河北省定州市，职务：中小学二级教师，学历：本科，研究方向：计算机信息，单位：保定市前卫路小学
