一、初中物理核心素养的着眼点
1.培养学生以科学的眼光认识事物
根据教育部学科改革的要求，每一门课程不应以教学为目的，而应注重教材之外的能力培养。举例来说，物理学科的一个优点就是培养学生科学认识事物、增强社会责任感、通过物理科学知识激发学生的好奇心和探索精神。以科学的眼光看待自然事物，进一步培养他们的社会责任感。
2.培养学生的逻辑思维能力
物理学是一种可以训练逻辑思考的自然科学。通过这种方式，使学生能够从探究的过程中发掘出问题的真谛，从而提高他们的创造性思维和严密的思维。
3.培养学生的合作交流意识
加强与学生的合作与沟通是提升学生的核心素养。在学习过程中，通过相互协作和沟通，使其整体能力得到迅速提升，从而更好地满足时代的需要。
二、初中物理教学中培养学生核心素养的策略
1.激发学生的实验兴趣
诺贝尔物理学者杨振宁教授指出：“成功的真正秘诀：是兴趣。”初中物理实验注重情景的创造，运用巧妙的小实验、有趣的物理史料、生动的现实生活情景来激活实验，以启发学生的求知欲和真挚的激情，积极地参与到实验的每一个阶段。举例来说，如果要找出发出声音的原因，可以让所有的同学把手指放在自己的咽喉上，并把它念出来：“在非洲干旱炎热的草原上，万籁俱寂。一群大象……”感受自己咽喉的抖动，弄清楚声响是由对象的震动引起的。为了探索音乐的特点，可以通过自制“水瓶琴”来进行现场表演，使实验氛围更加生动活泼，激发了学生对音乐的探索热情。
2.培养学生的团队精神
一个人无论多么的完美，都只是一颗小小的水珠，一支出色的团队，就像一片永远都不会枯竭的海洋。在当今社会，许多工作都是以小组为单位进行的，而在初中物理教学里，许多小组的实验是培养学生的集体学习的重要手段。在现代中国，很多家庭都是一二个子女，物质上的富裕和父母“无私”的献身，使得很多初中生缺少了协作和宽容的态度。比如，在“测试小灯泡电功率”的实验中，研究人员或连接电压表，或连接电流表，或连接滑式变电阻，缺乏有效的协调，造成仪器的量程选择错误，导线连接不规范；个别小组成员具有强烈的个性，对其他成员进行指示，缺少交流技能，导致整体小组一盘散沙，导致实验工作的低效。在这种情况下，作为实验组织的老师应该主动出击，指导同学们进行集体思考，并使他们更好地发挥自己的特长，共同努力，使他们体会到集体协作的威力。通过在教学活动中培养学生的求知欲、提高他们的自信、为他们的终生发展、奠定坚实的基础。
3.培养学生严谨的思维能力
推理能力是培养学生核心素养的关键，也是学生适应社会、掌握学习能力的基础，激发学生严谨的思维。由于物理与生活密切相关，教师像任何其他学科一样，让学生观察一些社会现象，思考其中包含什么。教师还可以通过提问引起学生的思考，通过这些问题，学生可以了解到细微差别。通过扩展学生的思维能力和逻辑能力的发展，使他们学会了更好的文化知识，进行严谨的思考，更好地适应社会的需要。
4.拓宽学生的实验视野
在初中物理实验课上，运用多媒体和现代资讯科技的方法，可以使学生的眼界开阔。物理学是一种自然界中的科学，它可以从研究小的微粒，大到宇宙中的有形物体和“无形”的物质的世界。很多抽象的观念和现象都是学生所体会不到的，很多高深的道理对他们来说是难以领悟的。在实验中引入多媒体课件、影像资料、模拟实验等现代资讯科技的教学方法，使其具有声形并茂、形象直观的特点，打破时间与空间的局限，让同学们亲身感受到科学的魅力与威力，感受到浩瀚无边的宇宙，激起他们对物理学的热爱，以及对未知的世界的渴望。培养学生的物理观念和科学态度，提高学生的探索精神。科研态度对提高初中生的社会责任感起到了很大的推动效果。
5.发挥作用、突出地位，及时做好总结反思
在物理实验中，教师要明确自己的角色，主动地扮演好自己的主体，充分利用自己的主观能动性。教师要对自己的学生有足够的自信，要让他们主动地参加实验，培养他们的动手能力，使他们能够更好地发挥自己的实验功能。在物理教学中，可以增强学生的主体性，使其积极主动地参加体育活动。为了提高教学效果，既要做好实验的前期工作，又要确保实验中的作业标准，又要在完成后进行总结和反省。
举例来说，在探究一个物件的浮动与沉落状况时，课本上先把蛋放在咸水里，观察它的浮动情况，再把水缓缓倒入浓的咸水中，以观测它的浮沉；在实践中添加大量的盐，并注意到鸡蛋的上下浮动，很难控制添加量。在我的实验计划中，我做了以下修改：通过实验，让同学们在水中浸泡，然后通过对蛋壳的浮沉进行分析，再利用二力平衡原理，得到浮沉条件。接着，他让同学们将清水缓缓倒进了咸水中，观察着悬浮状态，并对其进行了初步的分析。这样一来，不但实验成功率高，效果好，还易于被人了解。
为此，在教学实践中，教师要从不同的视角指导学生进行全方位地思考，搜集不同的教学方式和观点，探讨更加科学的研究方式；其实，有很多的研究方式都是从平时的实验中搜集和完善而来的，我们可以从对实验的思考中进行优化，对实验的设计进行创新，从而发现其实质，并归纳出相应的规律。
通过对实验的思考，可以使同学进一步认识和归纳，进而把握实验规律、改进实验方案、改进实验设计、认识实验本质、提高实验效果。使学生能够以恰当的视角来了解和掌握物理教学中的问题，并使学生与教师、学生与学生的互动、探讨科学的探索与实践，并不断地充实和改进学生的科学探索与实践。的确，有很多能够让学生更好地运用实验来提升自己的技术。此外，还可以设立一个家用的实验室来提升学生的学习热情，最后达到期望的效果。通过采用数值仿真实验，通过多次实验来提高实验的成功率，从而达到实验的目的。
结语
总之，在不断深化的教育改革中，不断涌现出许多新的教学思想，使物理教师不断地进行思想上的转变，加强学生的综合能力，提升学生的实验教学水平。在初中物理实验中，教师要从激发学生对物理学的探索和实践活动的兴趣入手，只有这样，才能有效地提升物理实验的教学效果，从而为学生提供一大批具备创造性和动手技能的优秀学生。
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