一．深入学生群体，充分了解学生
初中学生，尤其是低年级的初中学生容易受到新鲜事物的诱惑，容易犯错，初中班主任在管理时可能会不知从何下手。初中班主任要想有效管理班级学生，就应当深入学生群体当中，具体了解学生的基本情况,从学生实际情况出发，以此作为班级管理的切入点，做好班主任的本职工作。班主任在了解学生的过程中，应当尽量避免采取学生不喜欢的方式接近学生、了解学生，这样只会使班级管理效果适得其反。要想真正了解学生，初中班主任应当从学生的多方面进行调查，充分了解学生，更透彻地掌握学生的基本。班主任需要对学生基本信息内容上有一定的了解。初中班主任要想提高班级管理工作效率，仅仅依靠形式上的管理是无法实现的，班主任还应当深入学生群体信息内容里面，更深入、更透彻地了解初中学生的基本学习情况，从实际出发，思考班级管理思路，设计班级管理制度。以学生的实际情况出发,建立在学生的实际信息基础上，通过师生共同努力，实现班级管理高效目标，使班级管理效果更明显。
二．提高专业能力，强化管理工作
初中班主任作为班级的直接管理者，对初中学生的影响比较大。初中班主任在学生学校的生活中代表的不仅仅是班主任这一身份,更是学生生活中的引导者、陪伴者……初中班主任在学生生活中扮演着重要的角色地位，为使学生更好地发展，更全面、健康地成长,初中班主任需要通过自身教学经验，不断探索、寻找合适的班级管理方式，以自身的专业能力促使学生更全面、更健康地成长。为此，初中班主任应当加强自身建设，扮演好多重角色。因为年龄限制，初中学生无法为自己的未来确立明确的目标，这种情况下，班主任就应当扮演“引路人"的角色，引导学生走上正确的道路，为学生前行照亮方向。初中班主任需要指导学生认识世界、认识社会、认识自我，引导学生发现世界、社会、个体之间存在的联系。在初中这一阶段，学生处在学校营造的学习环境中，在各科老师的教授下接受知识，班主任在学生接受知识的过程中也发挥着重要作用。为使学生健康全面发展，班主任需要联系学生的各科任课老师，共同努力，引导学生更好地发展。初中阶段刚好是学生产生逆反心理的重要阶段，初中班主任在这一时期的责任重大。在班级管理中，班主任应当尽量避免“看守人”的身份，这只会进一步激化班主任与学生之间的矛盾。初中班主任应当从学生角度出发，以学生的眼光看待问题，站在学生的位置思考。学生犯错时，应当尽量避免严厉、斥责、惩罚的方法，这样只会激化矛盾，学生也会逐渐养成不良的习惯，这显然不利于学生的后续发展。初中班主任在学生学习生涯中扮演的角色多种多样，但班主任的每位角色都是为了引导学生全面发展，健康成长，以这种方式实现高效的班级管理。
三．转变自身观念，尊重学生地位
在初中班级管理中，初中班主任需要明确自己的地位，不能以主导者的身份管理班级，而应当及时转变自己的观念，尊重学生的地位。班主任需要温暖学生,相比于班级管理者这个身份，班主任更像“引路灯”，为学生照亮人生道路的方向。初中班级管理中，班主任应当注重引导学生、启发学生、感化学生，尊重每一位学生的地位，做到公平公正。在实际的初中班级管理过程中，班主任需要从多方面入手，最为常见的方式是与学生面对面的聊天。在聊天过程中观察学生，了解学生的基本情况。在聊天时，班主任应当做好一位倾听者应当做的事情，鼓励学生将自己内心的想法表现出来，这样有助于更深入地了解学生。只有充分了解学生的内心想法，班主任才能够更合理地设置班级管理方案，才能有效提高班级管理效率。初中班主任关爱每一位学生是必然的要求，学生感受到班主任对自己的关爱，更愿意与班主任交流。学生在学校难免会犯下一些错误，在面对这种情况时，班主任应当尽量避免直接批评，而是应当了解学生犯错的具体情况，帮助学生纠正错误，这样可以有效避免学生因错误而产生的羞愧心理。班主任应当将学生的事情当作自己的事情。初中学生有自己的想法，有自己的思考能力，一旦感受到班主任对自己的关爱就会从心里认可班主任，愿意听从班主任，积极配合班主任的工作，这对于班主任的班级管理工作来说显然是有效的。班主任应当充分尊重学生的地位，以平等的心态对待学生，以实现高效的班级管理。
四．树立学生信心，提高学习效率
信心是学生前进的动力，是学习力量的源泉。初中班主任需要注重学生的心理情绪变化。学生在学习各科知识时，难免会因为知识的难度而产生退缩心理,对学习无法产生信心，导致在课堂上消极、低迷，甚至有的学生会产生被抛弃的感觉，十分不利于学生的学习，对班主任的班级管理也会产生不利的影响。因此，班主任要帮助学生疏解内心的烦闷，采取有效的方式及时帮助学生树立信心，重新激发学生对学习的积极性。
作为学生的“引路人”，初中班主任如果想要增强学生的自信心，帮助学生摆脱学习上的消极心理，使学生将注意力集中在学习中，应当在学生布满消极杂草的心理田地上注入充满正能量的庄稼。在课间活动或是课堂时间，初中班主任应当尽量抓住一切可以利用的时间为学生输送正能量，传递积极的想法，鼓励学生相信自己。在必要情况下，初中班主任可以通过讲解真实案例，鼓励学生。班主任向学生讲述一些著名人物的事迹，他们在成功前遭受的挫折，成功人物在成功前并不是一帆风顺的，他们总是遭受了一系列的挫折，但是他们面对这些挫折时并没有放弃，这些挫折反而更加激发了他们的好胜心，他们不断努力，直至成功。大部分人在通往成功之路时并不是毫无挫折的，只有跨过这些障碍，才能距离成功更近。以这些人物作为榜样，激发学生，使学生将学习注意力转移到学习上。为提高学生的学习效率，班主任也可以采取小组合作的学习方式。学生在小组合作机制下，学习积极性更高，因为小组成员之间既存在合作关系，又存在竞争关系。班主任指派班委负责班级学生学习时间，学委合理安排学生各科作业完成时间，从而形成积极的、良好的学习氛围，有效推动班级管理发展。
结束语
总而言之，初中班主任应当做好班级管理工作，作为班级直接管理者，班主任应当承担起学校与家长之间的桥梁。班级管理是一项烦琐的工作，班主任需要耐心完成工作。班主任的高效管理对学生的学习以及生活都会产生积极影响。因此，初中班主任应当努力学习，不断提高自己的专业能力，在班级管理中不断探索，不断创新，寻找更科学、更合理的班级管理方式，使班级管理上升到更高层次。同时作为班级的组织者，班主任也需要加强自身素质建设，强化自己的班级管理能力，只有这样才能提高班级管理的有效性。
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