语言既是交流的工具，也是思维的工具。学习一门外语能够促进学生的心智发展，有助于学生认识世界的多样性，在体验中外文化的异同中形成跨文化意识，增进国际理解，弘扬爱国主义精神，形成社会责任感和创新意识，提高人文素养。但传统的英语教学方式忽视了对学生学科素养的培养，导致学生无法有效提起学习兴趣，降低了小学英语课堂教学效率。要想构建小学英语高效课堂，不仅要对教学模式进行创新，还要不断激发学生的学习兴趣，并培养学生的学习热情以及自主学习能力，这样才能突破传统英语课堂教学的局限性。
一、小学英语高效课堂的构建策略
1.创新课前导入，激发学习兴趣
创新课前导入模式是激发学生学习兴趣，构建小学英语高效课堂的重要前提。从小学生的认知角度来看，想要让他们对英语知识产生学习动力，就必须要做好对他们的认知兴趣启发，因为兴趣是他们的学习动力来源，尤其是对非母语的英语知识而言，激发学习兴趣更是重中之重。从英语课堂教学流程角度来看，课前导入作为教学起始阶段，可以通过多样化的表现形式来完成对学生的学习兴趣激发，这要求教师必须做好课堂导入设计，并让学生获得良好的学习感受。
例如，在进行At the zoo一课的教学导入时，可以在综合分析学生认知兴趣的基础上，选择在课堂导入阶段运用信息技术为学生播放了动物园的视频资料。在视频当中，学生可以在电子导游的带领下进行动物园的参观，观看到各种各样的动物。在这种课前导入模式下，学生仿佛身临其境，他们不仅可以看到自己喜欢的小动物，同时还能够获得良好的情感体验，这对于调动他们的情感状态，激发他们的学习热情起到了重要作用，优质的课堂教学环境由此得以形成，构建高效课堂的教育目标也因此更进一步。
2.提供自主学习的时间以及空间
教师要在英语教学过程中突出学生的主体地位，为了构建高效的英语课堂，教师还要提升学生的自主学习能力，通过课前预习的方式，让学生根据教师的要求进行预习。学生可以先听录音跟读，然后再针对预习内容进行详细的研究，找到自己不能理解的地方记录下来，然后在开展英语课堂教学的时候，教师就可以将教学的重心放在学生存在疑问的地方，这样不仅能够提高学生参与课堂的积极性，还能增进师生之间的互动，并有效提升英语课堂教学效率。
3.增强课堂互动，提升学习体验
增强课堂上的师生互动是提升学生学习体验的重要方法，也是构建高效英语课堂的基础环节。在实际教学过程中，教师要落实学生的主体地位，并通过课堂上与他们之间的语言交流，帮助学生获得更好的学习体验，强化学生对英语知识的记忆。
例如，在进行My family一课教学时，为了带给学生更为新颖的学习体验，可以选择以互动交流的方式进行课堂教学。在课堂上，学生需要为教师和同学介绍他的家庭，讲述自己与家庭之间的故事，让教师和同学更好地认识自己、认识自己的家庭。一开始学生有些羞怯，教师可以先分享自己的家庭，以求获得抛砖引玉的效果。在进行分享时，教师要将单词、句型等本课的知识点全部表达出来，其目的就是给学生一个主观引导，让他们产生基础认知。在之后学生表达时，仔细聆听，并给他们鼓掌，一方面出于对他们的尊重，另一方面对他们的表现予以鼓励，因为只有如此才能够让他们感受到学习的乐趣，并愿意在课堂上与教师进
行互动交流，小学英语高效课堂由此得以构建。
4.利用游戏，激发学生英语学习兴趣
青少年学生活泼、好动，因此，教师可在英语教学活动中引入游戏，以丰富英语教学手段，吸引学生的注意力，激发学生英语学习兴趣。在引入游戏活动时，教师要充分考虑游戏的教学价值，并尽量简单化，从而让学生快速融入游戏情境，学习英语知识。同时，要选择可控制的游戏，避免出现失控的现象。教师在英语教学中引入游戏时，可适当增加竞争机制，这样可以在实践中培养学生的竞争意识，激发学生的英语学习兴趣，使他们树立学习英语的信心，体验学习英语的乐趣，获得学习英语的成功感受，从而提升教学效率。
例如，在教学26个英文字母时，部分学生对英文字母的大小写掌握得不扎实。对此，笔者在教学中设计了一个小游戏，将写有英文大小写字母的卡片，分别发给两个小组的学生，让没有参与游戏的学生充当观众，一起按顺序说出26个英文字母。每当学生们说出一个英文字母时，拿有大、小写英文字母卡片的学生就分别从自己的小组站出来，并高举手中的卡片。如果哪个学生没有及时反应过来，那么，他以及与他对应的学生就要一同被罚下场，换上另一组学生。这个游戏趣味性强，而且简单，可以让学生快速融入游戏状态，并加深对26个英文字母大小写的了解。
5.运用小组合作学习方式
小组合作学习模式如果能够运用到小学英语高效课堂的构建当中，那么不仅能够有效培养学生的英语综合能力，还能够有效提升学生的英语成绩。教师也要将小组合作学习模式运用到英语课堂的各类学习活动当中，让学生在小组合作过程中学会沟通与交流，并学会欣赏别人的成果，以此激励自己不断上进。教师还可以通过开展小组竞赛模式，让学生在合作与竞争当中掌握英语知识，并且能够培养学生的团队合作能力。通过小组竞赛模式，也能够活跃课堂教学氛围，让学生积极参与到课堂教学活动当中，激发学生的学习兴趣。小组成员之间的交流以及思维的碰撞，开阔了学生的视野，还能够激发学生的想象力，促使学生通过合作交流，更好地完成英语学习任务。
6.组织比赛活动，激发学生英语学习积极性
青少年学生具有强烈的好胜心，教师可根据学生的这个特点，在课堂教学中适当引入竞争，组织一系列比赛活动，如英语单词接龙竞赛等，通过这些活动活跃英语课堂氛围，激发学生参与英语课堂教学的积极性。例如，教师可以将上节课学习的单词做成卡片，组织学生进行猜单词的竞赛活动。首先将学生两两分成一组，让其中一个学生根据单词内容做动作，提示小组的另一个同学。当教师拿出一张标有cat的单词卡片时，学生可以模仿小猫的动作提示同组的同学，如果这个学生清晰地说出cat这个单词，再猜下一个单词。在规定时间内，哪个小组猜的单词数量多为获胜。这种比赛活动不仅可以让学生在活动中复习所学过的英语知识，还可以加深学生对知识的印象，并学会运用。同时，小组合作猜单词的方式还可以让学生认识到团队合作的重要性。
二、结语
综上所述，在小学英语教学中，教师要在深入解读教材、了解学生学情的基础上，营造良好的教学氛围，充分发挥学生在学习中的主体地位，通过创新性的教学策略，高效完成每一个环节的教学，在促进高效课堂构建的同时，发展小学生的英语学科核心素养，为他们的全面发展打下良好的基础。
参考文献：
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[2]张继慧．构建小学英语高效课堂的有效策略［J］．考试周刊，2015(33):103．
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