前言：学生发展核心素养，主要是指学生应具备的，可以适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。在历史教学过程中，将核心素养融入其中，这不仅是与新时代新教育理念的发展要求相适应，同时也是一种对教学方式方法进行创新的积极变革。在核心素养理念的指引下，教师要考虑如何更好地把核心素养融入到历史教学中，根据核心素养的要求，更深入地分析教学内容，并与学生的实际情况相结合，从而提高教学质量。这对老师而言，是一个巨大的挑战。教师应该调整策略，提高教学的科学性和有效性，使学生具备良好的历史核心素养。
一、从核心素养角度解读历史教学中应注意的问题
历史素养是人文素养的一个重要组成部分，它是学生在学习历史知识的过程中，逐步形成的一种综合性的表现形式，它包含了基本知识、关键能力、情感态度等内容，它是学生在历史的学习中，把具有历史学科特色的一些品质表现了出来，通常而言，历史的核心素养包含了如下的内容：（1）唯物史观：它是指对人类社会历史的客观基础、发展规律的科学历史观和方法进行了揭示，具体包括了社会存在决定社会意识、经济基础决定上层建筑等内容。(2)时间和空间观：任何一种历史事件都是在一定的时间和地域环境中产生的，唯有把这些历史事件置于历史发展的时间和空间框架内，才能体现出这些历史事件的含义。(3)资料验证：历史学是一门人文科学和社会科学，它的目的就是要追求真理和真理，以史料为基础，对史料进行甄别，把与其相符的资料当作佐证，从而正确地、乐观地理解历史。能利用历史资料，进行研究，解释和判断。(4)历史阐释：以史料为根据，建立对历史的认识，对历史现象进行合理的分析，运用客观判断的态度、能力和方法，通过对资料的整理，对史料的解读，追溯根源，探究因果关系等方式，提高学生的历史叙述能力，培养他们对历史的认识。(5)“家国情怀”：是研究和探索历史学家应该具备的社会责任感，人文情怀，包括民族精神，优秀传统文化，科学精神。
二、核心素养的初中历史课堂教学策略研究
（一）浅谈历史实践性教学对学生素质的培养
有句话说得好，兴趣就是最好的导师，一个积极主动的人，和一个强迫的人，所能起到的作用，是天壤之别。学生的主动学习不仅能提高学习效率和学习效果，还能让教师减少教学时间，把更多的时间用在如何提高教学深度和教学质量上。教师要对学生的心理特点有更多的了解，对如何才能抓住学生的学习兴趣进行思考，对教学环境和资源进行合理的设计，多利用现代教学手段，通过这些方式来提升学生的学习兴趣，将提高学生的学习自我驱动动力作为培养学生良好的历史核心素养的根本方法。
因为历史上的事情，都是数百年、数千年的事情，所以很多东西都已经失传了，所以学习起来更加困难。通过模拟情景、参观见学等方式，老师们可以将学生的感官认知进行激活，这样才能更好地感受到历史事件和人物的存在，进而提高学生们的学习兴趣和学习动力。教师还可以在课堂上将一些历史文献资料、古物等具有参考价值的物品带到课堂上，通过这些资料来佐证历史事实，培养学生结合史料进行历史学习的能力，通过这种方式获得的知识要比自己死记硬背的记忆更加深刻。教师要帮助学生建立一个完整的历史知识体系，形成一个树状知识结构，正确把握历史事件的关系，以便在学习中从容应对。
（二）创设良好的教学环境，提高教学效能
要提高历史课程初中生的参与程度，提高历史学习的热情，就必须要创新教学方法，创造有趣的课堂，创造良好的学习环境，从而使学生更好地理解历史，提高教学的整体效率。情境教学是一种突破常规的教学方法，能有效地调动学生的学习积极性。这种方法一方面是将历史故事融入到后期的课程教学中，让学生在课程学习中进行角色扮演，从而完全融入到课程教学中。此时的教育者则可以根据课程教材为学生选择一段历史，让学生在课后通过查找相关的资料来对整个历史进行编排，并分配相应的角色，在深入体会历史人物的心理情感的情况下，通过情景教学，提高历史课堂的趣味性，让学生对历史有更深层次的了解，从而促进自己的学习和发展。
(三)将历史与现实相结合，培养学生的历史核心素养
历史就是一面镜子，可以看出历史的兴衰。他可以从过往的经历初中到一些东西，然后运用到现在的生活中，让他对未来的情况有更多的了解。除此之外，将历史与现实相结合，可以促进学生意识到学习历史对现实生活的重要意义，将历史与现实相结合，才能更好地促进学生对历史的认知，更好地开拓未来。在新课程改革的大背景下，教师要在教学中全面贯彻素质教育的思想，提高学生的核心素养。因此，在实际的初中历史教学过程中，教师可以与历史知识相结合，将其与现实有机地融合起来，通过历史知识对现实进行分析，促进学生将所学的知识运用到现实生活中，从而实现学以致用。在使用过去历史来对现实生活中的问题进行解决的时候，老师们要对内容进行合理的选择，从过去的历史中选择出跟现实生活有紧密联系，而且案例也非常相似的内容，从而让学生们对这些内容有更深层次的理解和掌握。
结语：综上所述，在初中的历史课程教学过程中，教育者需要不断转变自己的教育教学理念，重视提高学生的学习兴趣，突出学生的主体地位，运用科学、合理、丰富的教育教学方式和手段，提高学生的探究能力和独立思考的能力，为自身的发展奠定基础。
参考文献
[1] 刘伟.在初中历史教学中培养学生历史核心素养的策略研究[J].天天爱科学（教学研究），2021（7）：89.
[2] 代国波. 学科核心素养背景下对初中历史课堂教学的思考[J]. 试题与研究:教学论坛, 2019(1):0045-0045.
