随着我国社会经济的不断发展，教育行业的整体水平也得到了相应提升，教育事业也取得了一定进步，初中生物只有不断改革才能跟上时代发展的脚步。为此，教师要落实立德树人的理念，加强对学生综合素养的培养，使其成为全面型人才。但是，从现阶段的初中生物教学现状来看，其中还存在着许多问题，阻碍着学生综合素养的提升，同时也严重影响了高效课堂的构建。在初中生物教学活动中，老师开始重视教学方法的更新与应用，用一些全新的教学理念，来吸引学生的注意力，让学生能够在课堂活动之中，能够通过生物课堂学习，来提升自我的理解和认识能力，这样对于学生的理解力的提高起到了巨大的推动作用。
一、初中生物教学中存在的问题
（一）传统观念的影响深远，强调背诵知识的教学方式
对于初中阶段的学习情况来说，学生面临着中考，大多教师会以让学生取得更高的学习成绩为主要目标，他们就会认为生物课程本来就是一门偏文科的课程，在对知识的讲授中强调背诵的方法，不会对相关内容知识进行细致的讲解或传授，只是通过划重点的方式将保护环境的重要性，在课本中的重点做出简单的介绍。剩下的过程就需要学生用背诵的方法来掌握，这种做法会在一定程度上偏离生物学科的教学目标，不利于学生们对于生物知识内容的学习。
（二）教学方法单一，课堂氛围枯燥
在初中生物的教学过程中，教师的教学内容大多都来源于课本，很少涉及日常生活，这就导致学生学习到的知识内容不能与现实生活相联系。而且大部分教师会以节省学生的学习时间为目的，在教学过程中使用单一的教学方法，以基本的机械性传授知识的形式为主，很少使用现代科学技术手段来向学生展示与生活相关的内容，长期在这种枯燥无趣的学习环境下，学生会很难产生对环境保护知识的学习积极性，在课堂上出现敷衍了事的现象。另外，教师这种单一的教学方式无法激发学生的生物学习兴趣，导致生物课堂的氛围也很枯燥，学生没有学习的积极性，影响到学生生物学习成绩的提升。
（三）教学目标缺乏准确性
初中生面临着升学的压力与难题，在传统教学观念的引导下，教师难以对生物学科的学习模式创新产生足够重视，所以导致学生在实际的学习过程当中，看重知识内容的学习，忽视自己技能价值的有效提升。而教师则将提升学生的知识水平作为课堂教学中的重点目标，以学生的成绩作为评价的主要成分，这容易在实际的教学过程中产生一些主观性的错误行为，影响创新教学模式的顺利开展和学生的学习积极性。
二、提高初中生物教学效率的措施
（一）采用多种教学手段相结合的方式
随着现代社会的不断发展，初中生物教学模式也在不断地改革，传统的教学方式已经难以充分激发学生的学习兴趣，为了能够进一步提高教学质量，教师可以充分利用互联网的作用，在上课之前给学生展示一些关于本节课的有关的视频或者是动画，让学生更快地进入到本节课的生物学习中，让学生成为学习的主体，还要利用多媒体的形式，打破传统的课本为中心的方式，在制作课件的时候，课件上的内容不能太多，防止学生产生视觉疲劳，以图配讲促进学生更好的发展。
例如，教师在进行《人体内废物的排出》这一课的课件制作时，课件上的内容可以是废物通过尿液、汗液排出的过程，以及经过的人体器官展示，但是具体是怎么排出的，教师可以通过关键字来进行讲授，这样避免学生产生视觉疲劳，还可以防止学生对本节课的学习失去兴趣。
（二）加强师资力量，提高教师的专业素质
初中阶段的学生刚刚接触生物，在理解上存在一定的困难，需要教师根据实际的情况采取有针对性地措施。因此，教师需要有足够强的专业素质，学校方面就要加强师资力量，提高教师的专业素质，在目前的初中学校中，聘请的老师都是一些刚毕业没什么教学经验的教师，他们虽然有足够的专业知识，但是缺乏实际的教学经验，可能并不知道该如何教学，这也不利于学生的学习，学校方面要加强师资力量，提升教师的专业素质，定期地对生物教师进行专业的培训，让生物教师吸收到先进的教学理念和教学方式，还可以聘请其他学校优秀生物教师来开展讲座，让学生也可以学习到最新的生物知识，激发学生的兴趣，并且教师也可以根据国家对中学生生物学习的要求，制订合理的教学目标，让学生真正地学习到生物知识，为以后的学习打下坚实的基础。
（三）从学生的实际出发，转变教师的教学观念
要想创新改革初中生物的教学模式，教师首先就要在教学中有意识地转变自己的教学观念，另外，教师还要去了解学生在这一成长阶段自身的特点，以及兴趣点在哪里。虽然学生都处于同一成长阶段，但是每个人都存在着个体的差异性和独立，他们的特点和爱好兴趣也是不尽相同的。作为教师就要明确学生对于生物学习的兴趣点，在对学生进行教学的时候，可以从学生自身的发展情况和兴趣点出发，结合教材的内容对学生有针对性地进行教育。这样就可以最大限度地促进生物教学的效率提升，提高学生的学习成绩。
例如，在学习《人类的起源和进化》这一单元的时候，教师可以利用互联网给学生展示人类的进化过程，让学生了解不同年代人类的特点，这样学生对于本节课的学习内容就会有充足的兴趣，在进行学习的时候积极性也会比较高。
（四）创设有关生物知识的相关情境
在实际的生物教学过程中，问题的提出能够成为指导教学活动有序进行的重要载体。特别是对于初中的学生来说，能够在问题的引导之下，使自身对生物知识产生强烈的探究欲与积极性。这就要求教师在教学过程当中，以知识内容为导向，通过创设相关的教学情境，让学生在一定的环境氛围中，有效提高自身学习生物的能力与素质，为今后的学习打下坚实基础。
（五）建立学生自主探究的实践机会
初中阶段生物学科的教学目标与要求，本来就需要学生在掌握相关理论知识的同时，通过实验操作提升自己思考探究与动手操作的能力。而这就要求教师能够为学生提供更多自主探究的实践机会，让学生可以在实验探究过程当中，充分开拓自己的思维逻辑，有效提升自己的能力与素质，满足生物教学的发展要求，促进学生的综合发展。
例如，教师在讲授学生《种子的萌发》这一课的时候，就可以让学生从家带几粒种子，然后种到学校的草地上，定期观察种子的生长情况，记录种子的变化。再结合教师的课上讲解，让学生对这一课时的教学内容有更深刻的印象，提高生物学习的效率。
三、结论
综上所述，初中生物的教学模式改革对于学生的发展来说具有重要的意义，初中阶段学生刚开始接触生物，可能无法对知识做到绝对的理解。教师通过改革教学模式就可以充分激发学生的学习兴趣，让学生的生物学习更有动力。在实际的教学当中还存在一些问题致使教师的教学效率有所降低，在这种情况下，教师需要不断地创新教学模式和方式，让学生更好地融入到生物的学习中来，从而促进学生学习质量的提升。
参考文献：
[1]马瑞丽.探讨初中生物教学存在的问题及其解决对策[J].科技资讯，2020（6）：186—187.
[2]阮慧娟.初中生物教学中存在的问题及对策[J].科教导刊（上旬刊），2018（4）：112—113.
