农村留守儿童数量的增加，给中小学的教育教学带来新的教育课题。由于长期与父母分离，很多留守儿童出现心理偏大、心理逆反、人际交往障碍、性格与行为偏差、厌学等问题。这些问题产生的原因是父母教育不到位、学校不能对留守儿童做出正确的引导、不正当行为和心理压力的影响、监护人教育不当等，因此需要从三方面入手，分别是家庭、学校以及社会，并加强留守儿童自身心理素质培养等措施，严格把控一些不正当的行为，给儿童一个和谐的成长环境。 
一、如何加强对留守儿童的教育管理
(一)加强与家长的联系，重视家庭教育
农村留守儿童教育问题的解决需要学校和家庭紧密配合，学校应该加强与家长的沟通，重视家庭教育对留守儿童成长的重要性，由于很多留守儿童长期和父母缺乏情感上的沟通，很容易造成性格孤僻、交流、抑郁等情况，大多数留守儿童心理比较脆弱，不会合理控制自己的情绪，因此就会出现极端行为。因此，教师就需要积极与家长进行联系，通过借助微信、QQ等渠道，及时将孩子的情况反馈给家长，并纠正家长错误的教育观念和认知，鼓励家长尽量多回家陪陪孩子，平时通过电话等方式多关心孩子，多疏导孩子的心理，鼓励孩子养成良好的生活和学习习惯，父母的鼓励和引导对孩子的成长十分重要。此外，学校也可以在节假日组织一些亲子活动，比如：亲子运动会、才艺展示、文艺会演、主题演讲比赛等，让父母参与学校的教学环节中，加强与孩子之间的互动，进而从多个层次和多个领域中全面了解孩子的性格特征与兴趣爱好，这样更有助于提升留守儿童的教学质量，提升了留守儿童的心理素质，有助于引导留守儿童从亲子活动中展示自己的优势，释放自己的个性，挖掘自身潜力，促进留守儿童实现全面发展。
(二)高度重视留守儿童学前教育的发展
在《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010－2020年)中，我们可以看出，我国相关部门对儿童的学前教育非常重视。学前教育是一个孩子知识启蒙的重要时期，而在农村，不少留守儿童没有接受过学前教育。因此，关注留守儿童，最重要的是要关注他们的学前教育。改变和更新观念，让相关部门以及留守儿童的监护人认识到，学前教育的重要性和必要性。
(三)创新教学方式，提升教学质量
学校在农村留守儿童教育中充当着十分重要的角色，无论从教学方式还是教学内容等方面，都应该结合留守儿童的心理特征以及实际学习情况，加以创新和完善，为留守儿童提供具有针对性以及个性化的教学模式，增强留守儿童学习的积极性，引导留守儿童能形成健康的心理，并主动参与到知识探索中。
首先，学校应该注重对留守儿童的心理健康教育，可以设置多元化的心理教育课程，将心理健康教育渗透到各学科中，同时教师也要给予学生更多的心理辅导和咨询，通过使用亲切的语言，加强和留守儿童的沟通，明确其在学习和生活中遇到的困难，进而帮助其有效地化解，在心理健康教育的过程中，教师要多使用激励性的方式，鼓励留守儿童能走出消极的心理，养成乐观向上的心理，在学习中树立自信心，勇于挑战困难，增强留守儿童的心理素质。
(四)加大社会投入，营造良好的社会环境
留守儿童教育问题需要充分发挥学校、家庭以及社会等多方面的作用，加大社会力量的投入，在资金、设备、教学资源等方面满足留守儿童的教学需求。首先，政府部门要进一步完善农村教育机制，通过政策的扶持，吸引更多具有专业素养和创新能力的教师参与到农村教学中，为农村教育注入新活力；同时可以通过设置农村图书馆、科技馆等，营造良好的文化氛围，并利用新媒体平台，电视、电影等宣传方式，加强正面宣传，关爱、帮助留守儿童。其次还要完善学校寄宿制度，构建一体化的留守儿童监护体系，通过政府监督，学校、村委会共同参与的方式，为留守儿童营造出安全、舒适的学习环境。
二、结语
在我国经济发展的过程中，农村外出务工的人数逐渐增加，就导致留守儿童的数量越来越多。留守儿童是我国社会经济转型过程中出现的一个特殊群体，由于缺少家庭教育，留守儿童的心理以及学习等方面都会出现一定的问题。只要家庭、学校和社会共同努力，农村的留守儿童问题就会得到逐步解决，让我们为他们撑起一片蓝天。
参考文献：
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