一、现状分析
本文以笔者任职的北京劳动保障职业学院为例，北京劳动保障职业学院于2016年引进贯通培养项目，旨在联合优质高中、大专和大学通过7年一体化的学习，培养出高端技术技能人才。中职阶段的学生普遍表现为数学基础薄弱，学习能力参差不齐，学习氛围低迷，对于数学存在强烈的畏难情绪。笔者目前针对于如何充分利用学生的课下时间有效提高学生的成绩，改善学习风貌。笔者以贯培项目的高中阶段为例，学生下午的下课时间为4:15，晚自习的时间为6:30，中间存在接近1个小时45分钟的自由活动时间；晚自习的时间是6:30-8:30，休息的时间是10:00，中间存在1个班小时的自由活动时间；每天的自由活动时间为2个小时45分钟。这段时间可以用来学生充实课外生活，培养数学学习的兴趣，一改上课以老师为主的学习环境，由学生之间自由学习沟通，创造出平等舒适的学习氛围。笔者发现通过数学社团能够充分调动学生的主观能动性，补充课堂教学的时间，学生的参与性也较高，有助于整个年级学习风气的形成。
二、数学社团运行的过程
数学社团由数学教师指导提供学习资源，学生群体分为助教和学员。助教分为核心助教和普通助教，核心助教是年级成绩排名在前十的同学中产生，普通助教则需要至少某一章节学习良好。社团负责人从核心助教中产生，普通助教和学员之间具备流动性，当助教碰到对自身有难度的章节时转变为学员，同学学员碰到自身擅长的知识点时可转化为助教。学员中分为普通学员和困难学员，困难学员可以申请助教在固定时间一对一辅导，由社团负责人统一安排。中职阶段学生每天4:15-6:30为自由活动时间，晚自习的时间为6:30-8:30.数学社团的活动时间主要定于此时间段。
第一部分基础夯实:每天下午4:15～5:00的自习时间为助教讲课环节，每天由不同的两位助教进行以往知识重点的讲解，助教会先确定讲课方向和知识点，同学自主前来学习，结束之前登记名单。此课程主要针对于学习比较困难的同学，难度系数低重点在于夯实基础，掌握基本的知识点。
第二部分精英提高:每天最后一节晚自习申请为数学社团时间，向晚自习教师申请通过后，由社团负责人进行考勤纪律监督。精英提高课程限定人数为15人，难度系数中等偏上，适合成绩较为良好的同学来探讨课程学习上的难点。 人数有限制，由社团负责人组织大家自愿报名参加，并且与教师沟通，教师可参与提供讨论学习的资料。
第三部分一对一提高：由助教和普通学员双向自主报名
三、数学社团建立的目的
第一，鼓励全体学生的参与，鼓励互相交流问题，鼓励上台讲课，每个同学都是老师，每个同学也都是学生，互相查漏补缺，将自己擅长的知识讲给同学，互相通过吸收他人的感悟来提高自己，从而活跃学习气氛，激发学习兴趣，使同学共同提高，形成良性循环。对于成绩优异的同学，给予他展现自我的平台，充分锻炼自己的表达能力，逻辑思维能力；对于成绩困难的同学，给予了更多的时间，更多优秀同学的帮助。无论是成绩优异与否，都能够在数学社团找到自己的位置，进而进一步带动年级的学习氛围，也能够让学生在这样积极的互动中收获成长、收获友谊。
第二，端正自身的学习习惯，培养良好的学习环境。明确告诉前来学习的同学，即使没有老师真正意义上的看管，但是依然要有所为有所不为，不能把拿来学习的时间用于其他无关事件，并且禁止打扰其他同学学习的行为，营造良好积极的学习氛围。让学生管理学生，让学生自己逐渐树立自己的规则，充分锻炼学生的管理能力。部分同学在面对老师时会胆怯，不敢充分的将知识的盲点表达出来，但是面对同学则相对放松，能够表达自己所有的困惑，所以让学生辅导学生是非常重要的。
第三，制订正确的目标，让学生检测学生，学生提高学生。所以一个正确的目标，奠定了同学们努力的程度和方向，无论是助教还是学员，都要像这个方向努力。每个月定期检测一下，数学社团补课期间讲的习题，由助教出卷，学员答卷。充分检测共同学习的效果，了解自身的不足和前进的方向。在正确目标的引导下，一步步进步，直到达成满意的学习效果。
数学社团作为数学班级的一个补充，其作用是非常巨大的。无论是助教还是学员，在这个学习活动中，都能够得到充分的锻炼和提高，能培养责任心，提高学习成绩，强化自律意识等。综上所述，职业院校的中学生的学风问题可以以这样的特殊“社团”模式解决，充分的发挥学生的主体作用，课下的时间还给学生，引导学生，促进学生自我认知的提高，也符合我国职教发展新方向。笔者将继续研究中职阶段学生身心发展的特点，从学风管理学科建设的角度思考如何更加充分的发挥学生的主观能动性。
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作者简介：向雅捷，女，湖南人，硕士研究生，讲师，研究方向：教育与管理。
