引言：
近年来我国旅游业发展速度可观，这离不开旅游管理专业对这一行业的人才输送。值得注意的是，随着人们消费需求的上升，传统的旅游管理专业教学模式已无法满足当前旅游管理的需求，必须要开展教学改革为本专业培养人才注入新的力量。基于这一要求，越来越多的高校将目光延申到互联网上，希望能够利用互联网技术扩宽旅游管理专业的教学方法，更新其教学模式，以促进旅游管理专业的发展。
一、浅析旅游管理专业发展中的不足之处
（一）教师教学技能亟待更新
当前旅游管理专业所存在的主要教学问题之一即是教师运用互联网开展教学技能有待提高。尽管越来越多的高校都致力于将互联网运用于专业课教学当中来提高专业课教学质量，但大多数的工作者未能透过表面现象看到其中的复杂的本质的问题，例如大部分教师身处于传统教学模式的桎梏之中，对互联网技术所知甚少更难谈熟练的应用。另外一个问题即是当前大部分教师疲于创新，总是使用传统单一的教学模式教学重复的内容。作为教师，应当紧跟时代发展的脚步，积极学习新的技术与本领，使本专业教学内容能够契合当前社会发展的需要。教师要充分利用互联网资源了解旅游管理专业的最新动态与发展现状，更新教学内容，学习应用互联网技能，逐步满足学生日渐增长的知识需要和学习需要。
（二）学生对互联网认知不足
尽管新一代的高校学生成长于互联网时代，对于了解和学习新的事物带着浓厚的兴趣，在自主学习时能够熟练地应用所拥有的电子设备探索全新的世界。基于当前互联网背景下所拥有的丰富的学习平台，学生本人能够根据个人兴趣爱好探索奇妙世界。但在旅游管理专业学生中的自主学习情况却不尽人意。学生对互联网了解的层面较浅，尽管有眼花缭乱的学习资源可供选择，但学生真正辨别网络内容质量，筛选有效信息的能力仍有待提升；另外一方面是学生真正利用网络资源开始学习时，所获得的信息是碎片化的，部分学生可能难以构建出一个系统的知识体系，这也是影响学习效果的重要原因之一。
二、简述于互联网背景之下开展教学改革的重要性
互联网时代的步伐正在逐渐加快，将互联网技术与旅游管理专业结合在一起进行教学已是当前的发展趋势，因此这场教学改革十分重要且必要，主要体现在如下几个方面：第一，互联网技术加持可以提高教师教学能力。将诸如互联网这样的新事物新技术带入课堂中是对教师的教学能力提出的新的要求。教师不仅要深谙旅游管理专业课授课之道，还要熟悉互联网的具体操作，只有具备了这样的基础，才能将两者巧妙地融合起来，更新课堂内容，提高课堂质量。如果这场教育改革不推行，于教师而言缺乏提升自身教学水平的契机，教学质量也可能长久的处于平台期。第二，在教学中融入互联网能够为学生提供丰富的学习资源。随着互联网在人们生活中的逐渐深入，学生利用互联网进行自主学习的机遇和需求都大幅度上升。如果学生在课堂上不能很好的学习使用互联网促进本专业课程的学习方法，那在课下时利用网络自主学习的效率也难以获得提高。学生无法辨别网络信息轰炸的利与弊，这将极大的阻碍学生的进步。第三，互联网技术帮助学生丰富课堂学习内容。对于旅游管理这样一种实践意义较大的专业而言，学习所有课堂知识的最终目的都是在实践中运用知识解决实际问题，在课堂上利用互联网技术能够将实操中所遇到的问题更真实生动的呈现在学生的面前，一改以往沉闷的课堂氛围，为课堂增添色彩，这对于提高学生的课堂学习效率同样大有裨益。
三、在互联网背景之下开展旅游管理专业教学改革的具体操作
（一）建立互联网思维，强化互联网应用
新的时代背景要求人们拥有新的思维方式，如果要将互联网技术运用到课堂改革实践中去，首先应当在教师和学生的脑海中加入“互联网思维”，在工作学习时考虑如何利用互联网学习和来提高自己，如何将互联网技术更好的融入到专业课的教学中去。要做到这一点，就应当在教学工作开展伊始对广大师生进行知识宣讲，强化头脑中互联网思维的存在[1]。这也是对专业课教师的一大考验，既要深耕于旅游管理专业的专业知识，又要致力于在该专业与互联网技术间建立沟通，利用互联网思维解决当前教学瓶颈问题，打造高质量高水平的网络教学模式，重新利用互联网思维分析已有的问题提出更加有效的解决方案。
（二）强化互联网应用，提高教学能力
尽管互联网技术的推进给教育界也带来了不一般的冲击与变化，但教师本身的职能作用并未因此而削弱。在互联网快速发展并被广泛应用的背景之下，教师必须要学习和掌握相应的互联网技能，灵活运用各类教学办公软件，寻找发展的突破点，重新构架和丰富旅游管理专业的知识体系，顺应现代信息化教育的潮流。另外一方面，校方应当重视对教师的教学技能培训指导，可以通过购买学习相关的课程书籍、企业实习、外出访学等方式来学习实践操作，也可以通过教师间的沟通交流以听课的形式等进行学习，例如学习ppt课件如何制作就可以通过上述的方法来进行学习[2]。总而言之，知识是进步的阶梯，作为教师也必须不断地进行学习来提升自身的教学水平和教学技能，推进旅游管理专业的教学改革和发展。
（三）传统与创新并重发展，教师与学生共同进步
按照传统的教学模式授课培养专业人才的方法在互联网大背景之下的不足之处已逐渐显露出来——这类人才对需要从事的工作适应慢，发展慢。为改变这一不良现状，作为教师要重视教学改革工作的推进。教师首先具备互联网教学思维，在旅游管理专业课基础上运用互联网来开发新的专业课程。教师要向学生展示互联网给旅游业发展所带来的机遇与转变，引导学生进行深入的探讨与分析在大数据背景之下，互联网如何促进旅游业发展等问题。教师可以从多个角度入手来挖掘互联网课程，可以开设“旅游管理与文化传承”“旅游管理与经济建设”诸如此类课程，通过阐述互联网对旅游行业所产生的具体影响与互联网对促进旅游业发展的意义来加深学生的理解；也可以从另外的角度像是如何利用互联网建设景区管理系统入手来向学生阐述互联网的巨大作用[3]。再者，教师要及时了解学生的学习需要，转变传统的教学思路，针对现有的问题进行相应的教学改革，注重学生反馈，及时调整与改进授课模式，促进学生进步。在全新的时代背景之下，旅游管理专业的建设必须要汲取新的力量，在此基础上不断地开拓与深挖，才能改变行业现状，促进其发展。
（四）运用新模式，开创新课堂
互联网的加持会使得旅游管理专业开展教学工作有更加多样化的形式。作为教师，应首先教会学生学习，再向学生传授知识。新一代的学生对新知识的渴求也是前所未有的，作为教师应当重视学生求知欲的发展。教师要广泛的收集教学资源，灵活运用一切可供利用的教学资源创新课堂教学模式[4]。在传统的授课模式下教师在课堂中发挥着主要作用，学生则较为被动，常常是在教师的引导之下进行学习和思考，长此以往并不利于学生专业思维的发展，利用互联网进行教学可以在很大程度上改善这一现状。具体来讲，在一些旅游管理专业课教学过程中，例如“旅游学概论”，教师要做好充足的备课准备工作，收集高质量的教学资源加以利用，将课堂的主动权交给学生，以小组讨论或者辩论赛的形式让学生来检验自主学习成果，也可以通过个人宣讲等形式为学生分享所见所得提供相应的平台，教师在课堂即将要结束时需要带领学生进行总结与升华，以这样的形式进行教学能够更多的调动学生的学习积极性，培养其学习与思维能力，促进学生长远的发展。
（五）理论与实践并重，知识与能力齐升
高校应当为学生发挥自身本领提供足够的平台与空间，教师可以积极与学生会等组织进行沟通交流，不定时的举办一些学生专业技能实践活动，促进学生在竞争与合作中提升本领。第一，可以从学生团队当中筛选出能力较强的一部分人，加以培训和指导，培养一支优质的实践队伍，在学生中发挥榜样与指导作用。第二，学校应当出台相应的奖励政策，根据学生所创造的成果的实际意义转化为不同等级的学分计入个人考核当中。第三，校方可与当地的旅游景点建立合作关系，每年输送一批实习生到基地进行实践学习与历练，不仅能为当地景区提供相应的工作人才，也能促进学校本身的专业建设，最终获得的实践成果甚至可以进行加工推广，惠及大众。第四，学校也应当积极的致力于校园内部建设当中，为学生的实践活动提供相应的场地与经费，帮助学生克服障碍，开展实践项目。实践是检验真理的唯一标准，只有理论知识与实践能力并行发展，才能更好的促进专业建设与学生发展。
四、结束语
综上所述，不难看出旅游管理专业的教学改革已是势在必行，互联网技术在其中将会发挥不容小觑的作用。需要注意的是，成功的改革都是历经了无数次的失败，总结了无数的经验，才得以成功。教育工作者应将提升教学质量，促进学生综合素质的提升作为工作目标为之奋斗，一步一个脚印踏实的走好教育改革的每一步路，提高专业教学质量，也为学生更进一步的发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]贺云,黄磊.互联网背景下旅游管理专业教学改革的路径探析[J].新丝路:上旬,2019(1):0082-0083.
[2]魏明."互联网+"背景下旅游管理专业课堂教学改革分析[J].才智,2019(01):180.
[3]高卫. "互联网+"背景下高职旅游管理教学分析[J]. 旅游纵览(下半月), 2019, 291(03):198-199. [4]王娟,闻飞,范建丽,等.价值共创视角下的混合式学习实施路径探析——以黄山学院旅游管理专业试点课程为例[J].黄山学院学报,2019,021(006):120-124.
作者简介：徐丽丽（1991.12-），女，汉族，籍贯：四川达州渠县，本科，现职称：助教，研究方向：旅游管理。
