前言
有些教师认为高中学生比较成熟，有一定程度的自我控制能力，但事实并非如此。正处在青春期的学生，他们每个人都有自己的个性，高中阶段的课堂学习也是不能够不能百分之百的去投入。为了让学生积极学习地理学，爱上这门学科的地理学，教师必须采用有效的课堂管理方法，调动学生的学习积极性，使高中地理教学取得成功.
1高中地理课堂管理出现的问题
1.1师生关系不平等
在某些高中课堂当中，师生关系的不平等现象仍旧存在，教师往往对成绩优异的学生给予更多的关注.这种教学态度对教师来说是不负责任的，在新课改的背景下，广泛宣传了师生关系中的平等原则。
1.2教师课堂管理散漫
高中地理教师意识到地理课堂管理的重要性，自己也建立了一些课堂管理方法，但这些方法并没有产生有效的效果，教师也没有对如何管理课堂进行深入的研究。此外，不少教师不以身作则，不遵守教学准则，坐在讲台上给学生们讲课，这就使其学生们没法有效的融入到老师的讲学氛围中去
2高中地理课堂管理出现问题的原因
有大部分学生在课堂上出现了一些相关的违纪方面的状况，因为他们对教学方法和讲座内容不感兴趣。许多年轻的教师由于缺乏教学经验，采取了广泛而统一的方法，没有正确的课堂管理层面上的意识，只是单纯为了完成相关的教学。世界每天都在变化，在地理层面上的一些相关知识也在不断更新，许多地理老师把重点放在课本上，没有及时去获得一些相关新的地理知识，使其在地理课堂上，讲授不出一些新的在地理层面上的有效知识，从而不能够良好的调动学生学习地理的踊跃性。
3加强高中地理课堂管理的方法
有效的课堂教学管理是成功组织课堂教学的关键。学生只有在良好的条件下才能安心学习，课堂效果才能得到提高，满足素质教育的要求。虽然地理是一门语法，但它在培养学生的学习能力方面起着重要作用。教师应该不断提高自己的教学水平，建立良好的师生关系。
3.1课堂结束环节管理的有效性
一些教师没有注意到这一关键的结束要素，经过三四十分钟的强化训练后，在训练结束时，由于教师的控制力下降，学生的疲劳加剧，这使得在这一期间更难维持课堂秩序。因此，注重课程结束时的设计与管理也是课堂教学管理的重要内容。在课程结束时，教师或学生应就教学内容做一个简短的报告，及时给予更多的关注，并阐明取得成就的关键、可实现的目标。教师应在课程结束时有一个大致的方向，并根据需要致力于后续课程，以吸引学生的注意力和思考，并尽快在新旧知识之间架起一座桥梁。在本节的最后，应为学生适当组织一些实践活动，有助于巩固学生获得的新知识，并及时反映学习结果。在实际教学中，我还发现我们班的许多老师说得太多，以至于他们打电话给学校等了几分钟。学生的这种行为非常令人厌恶。虽然教师试图让学生学习，但这样的练习不能给学生一种感觉，反而会影响学生的情绪和下一节课的学习效果。因此，我们的老师必须为上课做好充分的准备。课程内容要合理。在下一次呼叫前一分钟，如何总结课件内容并简单检查学生的知识不会影响上课时间。
3.2调动学生学习地理的主动性
兴趣是最好的老师，枯燥乏味的学习过程只能使学生被动地去接受一些相关方面上的知识，不能良好的调动学生的积极性。因此，地理教师必须在教学过程中深入地去进行研究，找到合适当前的一些相关教学方式，把地理课堂的氛围良好的调动起来，在40分钟的地理课堂上教师应要良好的给学生们呈现出地理层面上的一些魅力所在，以此来调动起学习地理的兴趣，让他们爱上地理，积极学习地理知识。
3.3重视师生关系
教师应要有教师的一些威严，但是不能够“权威教学”。教师应该学会关注每一个学生，学会怎样去欣赏他们，发现他们的一些优点和个性，让学生能够良好的感觉到老师在关注着自己。还应要良好的增强师生之间的沟通，在高中地理课堂上，教师应与学生适当沟通，将在课堂上的话语权给予一些给学生，让他们有更多机会表达意见。这有助于调动气课堂气氛，还能够更好的使学生们去接受地理知识。教师应该与学生更和谐地沟通，让他们把教师当作自己的朋友，而不是一位严格的管理者。
4结语
综上所述，我国高中课堂管理还存在一些相关方面上的问题，有诸多高中地理课堂管理还是只注重教师对学生的控制教学。而随着时代的不断发展，我们的教学理念也发生了变化，必须遵循新的教学理念，改变课堂管理风格，高中地理教学可以持续有效地发展。
