在高中信息技术课堂实施人工智能教育，不仅是教育改革和技术革新的大势所趋，也是培育学生信息核心素养的必由之路。文章探讨人工智能教育在高中信息技术课堂的具体实施策略，旨在增强高中信息技术教学的改革实效。
一、引入典型案例，激发学生的人工智能探索兴趣
兴趣是一种积极的心理动因，学生内在兴趣的浓厚程度直接决定人工智能教育的实施水平。对于学生来说，人工智能课程的时空感和陌生感都较强，虽然学生对人工智能存在一定的猎奇心理，但当它成为系统化的课程，学生难免产生不同程度的畏难情绪，影响学生对人工智能教育的参与度。案例教学是一种富有趣味的手段，借助真实生动的案例不仅能够拉近学生与人工智能的时空距离，还能加强理论与实践的联系，促使学生感知人工智能的应用价值。鉴于此，在高中信息技术课堂中实施人工智能教育时，教师必须重点关注学生的心理动因需求，针对学生在心理和情感上对人工智能课程的接纳障碍，着力引入典型案例，为学生创设贴近认知经验的案例情境，激发学生探索人工智能课程的兴趣。首先，从典型案例的选择来说，教师应根据人工智能教育的目标和内容，关联社会生产和日常生活，尽量选择学生熟悉或接触过的案例素材，简化学生的认知难度，体现人工智能技术与社会生产生活的紧密联系。其次，从典型案例的课堂引入来说，教师应考虑学生感官和思维方面的需求，采用文字、图片、图表、语音、视频、动画等多种信息化媒介，以多重表征为学生展示人工智能案例，营造立体化的课堂氛围，吸引学生了解案例内容；同时，教师还要组织学生开展案例研讨，依据典型案例的内容引导学生研讨人工智能的产生及其发展历史，以及人工智能技术在社会生产生活各领域的应用途径。教师还可以让学生结合案例中的技术类型，分享自己在生活中对人工智能技术的认知和体验，切身感受人工智能对生活的影响和促进，理解计算机科学与人工智能协同发展的必然性。在典型案例的带动下，学生就能认识人工智能在信息社会中的重要作用，产生深入探索和研究的兴趣，从而助力人工智能教育的顺利实施。
二、采用项目式学习，促进学生的人工智能概念探析
项目式学习在高中信息技术课堂中的应用，首先要求教师精心设计一系列与人工智能紧密相关的项目主题。这些主题应既符合高中生的认知水平，又能激发他们探索未知的热情。例如，教师可以提出“基于人工智能的智能家居系统设计”、“利用机器学习预测天气变化”或“开发简单的人工智能游戏”等富有挑战性的项目。这些项目不仅涉及人工智能的核心技术，如机器学习、深度学习、自然语言处理等，还紧密关联现实生活，让学生能够在解决实际问题的过程中，体验到人工智能技术的强大功能和广泛应用。在项目启动阶段，教师需要引导学生进行充分的资料搜集和背景研究，帮助他们建立起对人工智能基础知识的初步认识。这包括人工智能的历史发展、基本原理、关键技术及其在各行各业的应用案例等。通过小组讨论、专家讲座、在线课程等多种形式，学生可以更加全面地了解人工智能的全貌，为后续的项目实施奠定坚实的理论基础。随着项目的深入，学生将开始着手进行具体的设计、编程和测试工作。在这一过程中，他们不仅要运用所学的信息技术知识，还要学会如何团队协作、分析问题、制定解决方案以及进行迭代优化。教师在此阶段应扮演引导者和支持者的角色，适时提供技术指导、资源链接以及反馈建议，帮助学生克服难关，推动项目向前发展。项目完成后，组织一次成果展示和交流会显得尤为重要。这不仅是对学生努力成果的肯定，也是他们相互学习、共同进步的机会。在展示会上，学生可以分享项目的设计理念、技术实现、遇到的挑战及解决策略，甚至可以邀请行业专家或同行进行点评和指导，从而获得更加全面和深入的反馈。
三、加强成果交流，共享学生的人工智能学习经验
在人工智能教育的实践阶段，学生获取了一定的实践学习成果，鉴于学生在信息素养、思考角度、创意理念等方面存在的差异性，他们积累的认知经验和实践经验也不尽相同，教师必须落实成果交流，才能丰富学生对人工智能的认识，实现对实践探究效果的延伸。因此，在高中信息技术课堂实施人工智能教育，教师需要加强成果交流，使学生共享人工智能的学习经验。首先，教师应该鼓励学生采用多种方式展示人工智能实践探究的成果，包括视频、图片、演示文稿、文字等，这样既能使实践成果得到详尽的呈现，也便于学生之间的相互了解。其次，教师应该发挥主导作用，引导各组学生围绕实践成果，表达和交流在人工智能学习中的心得体会。比如，介绍人工智能系统的基本结构、开发步骤和开发工具，阐述在项目实践阶段遇到的疑难问题，以及解决问题应用的基础知识和主要算法，从而促进学生的经验互补，推动学生在人工智能学习中探索更多新思路和新想法，发挥成果交流的作用。
在高中信息技术课堂实施人工智能教育，能够开阔学生的信息视野，培养学生的信息思维和创新精神。教师应该根据人工智能教育的目标和内容，选择并引入典型案例，激发学生探索人工智能的兴趣，采用问题导学和项目学习，搭建人工智能教育的现实一体化平台，加强引导学生交流实践探究的成果，使其共享对人工智能的认知经验，全面推动人工智能教育在高中信息技术课堂中的实施。
参考文献
［1］杨红梅.人工智能融入高中信息技术课程的研究［J］.广西教育，2022（14）：71.
［2］巫雪琴.推动人工智能教育进入中小学课堂［J］.江苏教育，2022（36）：72.
