目前随着全球环境污染问题越来越突出，环保教育也在教育教学中突出了重要的价值和作用。地理老师也要发挥地理学科的环保教育价值，将低碳环保理念进行有效渗透，引导学生对相关的低碳环保知识进行了解和认知，不断强化学生的低碳环保意识和素养，下面就针对初中地理教学中低碳环保理念的渗透策略进行简单阐述。
一、 通过教学内容的深度挖掘渗透低碳环保理念
初中地理教材中涉及的内容比较丰富，其中也不乏一些与低碳环保教育相关的内容和题材。为了能够在初中地理教学过程中将低碳环保理念进行深入贯彻和渗透，地理老师要对初中地理教材中的低碳环保内容进行深度挖掘，并结合学生的实际情况对这些低碳环保教育内容进行充分利用，以此来不断培养学生的低碳环保意识。地理老师可以从学生比较熟悉的生活现象入手，引导学生对人类生产生活、自然气候以及环境污染之间的关系进行有效明确[1]。将历史上环境优美，草林风茂，生态平衡的现象与现如今千沟万壑的地表、支离破碎的土地，风沙四起的黄土高原，污染严重的生态环境进行对比，让学生意识到对大自然资源的不合理开发和利用会导致生态环境失衡、森林植被破坏，引发严重的水土流失、泥石流等自然灾害，导致人类生存的生态环境急剧恶化。通过这些地理教材中蕴含的这些低碳环保内容告诉学生，自然资源并不是可以无限制的开发和利用，它是有限的。生态环境需要人类来进行保护，而不是无限制的容纳一些废弃物。如果人类对资源进行无限制的开采和掠夺，对生态环境进行肆意破坏，大自然也将会给人类的致命性回馈。比如最近几年发生频率特别高的沙尘暴问题、雾霾问题以及洪水问题 ，这些都是人类破坏生态环境之后大自然所给予的回馈。通过以上教材内容的深入贯彻，启发学生进行深入思考，让学生深刻的明白要想人类获得可持续发展就不要以破坏环境为代价换取自己的经济利益，促进学生树立一种可持续发展观念，不断强化学生保护环境的责任和意识。
二、 通过理论与生活实际的有效结合渗透低碳环保理念
要想在初中地理教学过程中将低碳环保理念进行有效渗透，还需要地理老师引导学生从自己的实际生活入手，做好自己生活中的每一件小事，并将环保理念落实到自己的行动上。比如在学习中国水资源教学内容的过程中，地理老师可以引导学生对目前中国的水资源现状进行认知。结合学生的实际生活设置相关的问题，启发学生进行思考“你们在生活中是否感受到了水资源的缺乏？是否亲自见到过水资源被污染的现象？”针对以上问题学生纷纷发言表达，并列举了许多与水资源污染和水资源缺乏相关的实际例子。同时地理老师可以引导学生以小组的形式对生活中存在的水资源污染问题和短缺问题进行探讨和交流，对其原因进行仔细分析。比如地理老师可以引导学生就当地旅游所带来的环境问题进行分析，并要求学生以小组的形式进行实地调查，并将调查结果以报告的形式生成。根据调查报告学生就可以发现当地旅游业所存在的严重环境问题。比如餐馆将一些废水垃圾没有经过有效的处理就直接倒入河道；游客缺乏一定的环保意识，在旅游的过程中乱扔垃圾，大量的生活垃圾引发了严重的生态环境污染问题等等。这就有效的激发了学生的低碳环保意识，促进学生在实际生活中将自己的环保行为进行有效落实[2]。此外，在探究水资源短缺问题时，地理老师可以引导学生对自己家里的水资源利用情况和处理情况进行思考，促进学生将学习的理论知识应用到实际生活中，不断强化学生的节约用水意识，鼓励学生从自身做起不浪费水资源，比如可以利用洗完衣服的水来冲马桶，实现水资源的循环利用，进而让学生环保行动中扮演好自己的角色，带动家人和周围的居民将环保理念进行有效落实。
三、 通过开展丰富的课外实践活动渗透低碳环保理念
低碳环保理念在初中地理教学过程中的有效渗透，一方面可以通过对教学内容进行深度挖掘，利用低碳环保素材引导学生建立强烈的低碳环保意识。另一方面可以组织学生开展丰富的课外实践活动，实现课堂教学内容的有效拓展，促进学生在实践的过程中能够将自己的低碳环保意识和理念转化成自己的素养和行为，深刻体会到保护环境的重要性和价值。在低碳环保理念渗透的过程中，课外实践活动作为重要渗透的途径和方法，它是课堂教学的延续和拓展。因为课外实践活动的形式比较多元化，它能够让学生对相关的低碳环保问题进行真实感受，具有很强的针对性，其收到的低碳环保教育效果也比较显著[3]。比如地理老师可以利用一些重大的节日组织学生开展低碳环保实践活动。比如4月22号的世界地球日、6月5号的世界环境日，5月31号的世界无烟日等等，地理老师可以针对不同的节日组织学生开展不同主题的低碳环保活动。鼓励学生以制作黑板报的形式或者发放宣传页的形式将相关的低碳环保知识进行宣传和展览。比如也可以在5月31号无烟日，老师可以组织学生开展“吸烟与健康”的主题活动，并组织学生观看相关的视频，让学生充分的意识到吸烟对人体健康的危害性，并开展无烟家庭活动鼓励学生积极参与，培养学生良好的低碳环保行为习惯同时也可以利用一些广播等校园媒体开展有关于低碳环保方面的宣传活动。此外，也可以组织学生参加一些有关于低碳环保方面的法制法规教育活动和知识讲座活动，将低碳环保理念深入到学生的心中，帮助学生树立正确的低碳环保行为习惯。
结语：综上所述，低碳环保理念在初中地理教学中的有效渗透，一方面可以通过对教学内容深度挖掘，培养学生的低碳环保意识。另一方面可以将理论与实际生活进行有效结合，促进学生将低碳环保理念落实到行动上。同时还可以通过开展丰富的课外实践活动，培养学生良好的低碳环保行为习惯，提升学生的低碳环保素养，实现初中地理学科在低碳环保方面的教育价值。
参考文献：
[1]高艳颖.初中地理教学中环保理念的渗透探析[J].互动软件,2021(8):133.
[2]吴小情.在初中地理教学中渗透低碳经济理念[J]. 百科论坛电子杂志, 2020
(20):2755.
[3]李金刚.如何在初中地理教学中渗透低碳经济理念[J].中文信息, 2020(11):
234.
