小学是九年义务教育的基础阶段，是小学生学习和树立思想的关键时期，班集体是小学生每天上课和娱乐的主要住所，加强对班集体的管理是非常重要的一项校园工作，班主任在管理班集体上起到了至关重要的作用，因此，班主任要不断提高自身职业技能和文化修养，采用科学合理的方式开展对班集体的管理工作，这不仅能体现一个优秀班主任的基本要求，还能让学生在身心发展上得到健康的成长，做一个高素养和修养的人。
一、加强小学班级管理的重要性
学校是一个整体，而每个班集体就是学校的重要组成部分，管理班集体是学校最基础的工作，好的班集体可以让学校一直有秩序有规律的向前发展。建设良好的班集体也是班主任的一项重要工作，体现了班主任的管理水平，一个班级的好坏并不是由于学生成绩好坏而决定的，而是综合考虑所有因素，例如学习态度、行为习惯、学生言行、班级风气、环境卫生等等，那么对班主任的要求就会更加复杂化，不但要提高学生最主要的学习成绩，还要加强树立小学生正确的思想和行为观念，在德、智、体、美、劳等方面进行全面培养，只有具备这些条件才能称之为一个优秀的班集体，这也将对每个学生的发展产生重要影响，起到积极促进的作用，对小学生一生都受益。
二、小学班级管理策略探究
（一）发挥骨干力量，为班级管理助力
在班级管理中，班干部的作用不可忽视。担任班干部的学生不仅要学习成绩优异，而且要具有良好的道德品质，是班级学生的榜样，也是楷模。学生们乐于与班干部交朋友，也乐于听他们的话。作为班主任，要真正发挥和调动班干部的积极性，把班干部作为“左膀右臂”，最大限度地激发班干部参与管理班级的能力，从而使他们成为班主任的得力小助手。比如，作业收集这一工作，让小组长们进行监督，每天负责收集每一组的作业，这无形中也减轻了班主任的负担，因为班主任个人精力有限，无法对每一名学生进行督促，查看是否交齐了作业。也有学生以各种理由搪塞，忘写作业、不交作业、漏写作业，在这个时候，班级中的组长和学习委员都可以发挥作用，通过“帮、扶、带”，对小组内学生的作业进行负责。谁交作业、没有交的理由是什么都做到心中有数，及时反馈给教师，这样也能让教师发现学生不交作业原因是什么，使班主任可以有针对性地对个别学生进行教导。又比如说，有些学生认真遵守班规纪律，但有的学生爱钻空子，在老师的眼皮子底下可能会很乖，一旦远离教师的视线，则会调皮捣蛋、违反规章制度等，这时候就需要班干部及时监督、制止，必要时汇报班主任，帮助这些学生改掉不良的习惯。班主任对班干部所反馈的情况进行关注，对学生加以督促考察，多管齐下，不断地帮助学生们养成良好的行为习惯，让班级每名学生都把遵守班规纪律变成自觉行动。正是借助了班干部的助力，使得班级管理更为井然有序。
（二）发挥群体力量，让人人都成为班级小主人
在一个班级之中，人人都可以成为小主人，而不是单靠几个班干部的力量。为此，作为班主任，既要充分发挥班干部的作用，同时还要不断鼓励其他学生积极参与到班级管理之中，做好班级小主人，为学生们讲明班级良好风气的营造靠的是什么。也可以通过具体的任务分配，让学生们感受到自己对班级的一份责任。就比如说搞值日，让三名学生共同进行，责任分工到人，有扫地的、有拖地的、有倒垃圾的，通过定期进行角色的互换，让学生们不断增强自我的责任心。通过引导学生们做好每一件事情，使人人都成为班级小主人，个个都觉得有事可做，也能直接感受到来自班主任的信任与尊重。班主任还要对学生中做事负责、热心助人的学生进行表扬，使他们的责任心不断增强，以集体利益为主，培养学生的责任心以及培养他们坚持不懈做事的态度，无形中也有助于学生将此迁移到自己的学习之中。有了整个群体的力量，班级的管理就更为得当，秩序也有条理，整个班级形成的是积极向上的良好风气。
（三）多元评价，让学生快乐成长
根据每一名学生的具体情况，班主任要善于发现学生身上的闪光点，进行恰当而充满正能量的评价与鼓励。评价成为拉近师生距离的有效介质，班主任既要有自己班级管理的评价体系，同时还要采取多元评价的方式，通过正向激励，不断促进学生综合能力的发展。评价中教师设定具体的评价标准，根据学生的差异性而体现不同标准。每一名学生都有一个评价记录本，对学生的日常学习态度、思想变化以及言行举止等做好记录。摸清学生一定时期的动态，及时发现学生存在的思想问题，以主题班会的形式对他们进行正确的引导，从而培养学生们的正确价值取向。而学生与学生之间也可以进行互评，搭建生生交流讨论的平台，可以就一段时间各自的学习表现等进行表述，或者围绕班级管理所存在的一些问题发表发表见解，亦或者是班主任把社会热点问题提到班会课上，针对学生的观点和认知对其进行评价，引导学生朝着正确方向前行。
（四）家校共育，引导学生健康成长
学生的教育，不仅仅是学校的任务，更需要家庭的合力，才能真正让学生学会做人，学会做事。在班级管理之中，定期向学生提出一些课下要完成的任务，比如说感恩自己的父母，为父母去做一件事情，又或者要求学生们通过拍视频的方式记录自己参加的各种志愿活动，如“环境小卫士”“我给城市添点绿”等。让家长与孩子一起进行亲子阅读，一起走进科技馆、博物馆，使学生们既学会了做事做人，又不断拓展视野，吸收更多科学知识，也将优秀传统文化引入其思想之中，增强民族自豪感。通过教育的大环境、大氛围的营造，促使学生逐步提升自我的道德品质，树立正确的人生观、价值观、世界观。而教师与家长及时建立联系，双向反馈学生的具体信息，制定更具有针对性的教育措施，有助于学生们快乐成长，切实提高学生的综合素养。
总之，小学生正在成长和发展中，他们在学习中、生活中发生任何状况都是有可能的。班主任教师要认识到这一点，积极主动地去了解学生，关心和爱护学生。并在管理实践中研究管理艺术，选择一些让学生感觉到温暖的方法，润物细无声地影响他们、教育他们，帮助学生不断完善自己，从而实现智育和德育的同步提升，为学生的成长、发展助力。
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