在小学的数学课程中，由于教学方法的不新颖，教学知识内容的单一，降低了学生在数学学习中的兴趣同时也产生了教学效率低下教育问题。针对这种情况，小学数学教师应该根据新课程改革的原则和要求设计有效的教学方法，以提高学生的知识学习质量和教育水平，积极进行变革。教师必须尊重学生的身心发展的自然规律，积极发展学生的学习兴趣，并为学生的长期发展奠定坚实的基础。
一．数学课堂的基本原则。
1.培养问题解决思维能力：由于解决问题是数学过程中必不可少的，因此培养学生的数学问题解决思维能力已成为重要课题。培养学生的逻辑思维和推理能力，使学生能够善于运用数学知识解决数学问题。通过启发学生思考每个问题的答案，训练学生识别问题的能力，并训练学生解决问题效率，让学生可以减少思考时间并专注于解决问题的过程。整合学生的数学知识，提高解决问题的效率，让学生体会到解决问题的乐趣。
2.巩固课堂知识：为了让学生在数学学科上取得良好的成绩，巩固课堂知识是必不可少的，学生可以通过复习重新学习课堂知识，以查看其是否存在知识的缺失。找到自己的缺点和不足，然后通过老师适当的提问，以了解学生对于知识不了解的地方。教师还可以通过整合课堂上不够扎实的知识，来达到让学生熟练掌握目的的目的，提高学生的数学成绩。
3.注意学生对基础知识的掌握：数学课程的许多内容是相互联系的，许多困难和奇特的问题实际上是在基础知识和基础问题类型上的变形。如果学生掌握了基本的数学知识，那么之后学生就能够熟练掌握解决问题的思路，将对学生回答问题的准确性和效率产生极大的帮助。对于小学生来说，扎实的基础知识理解非常重要。如果学生没有积累足够多的基础知识，则很难或不能正确回答问题，因此应强调基础知识的教学，以便学生能够充分理解数学的思想，从而找到回答问题的“关键”。
二．注意讲课内容的设计，选择与实际情况相结合的案例。
素质教育的最大初衷之一是使学生能够将自己学到的知识应用到社会生活中。这要求教师更深入地了解教学内容，充分利用课程标准的要求，并收集用于教学的各种资源。教师的课前准备不应该仅局限于教科书的内容，只根据教科书进行教学是错误的教条主义。例如，在讲授“单价、数量和总价”的关系时，教师可以购买商品的学生的经验为例。 例如买铅笔的类似问题，“如果我去门前的小商店买一支铅笔，单价是1元，但我买了9支铅笔。我要花多少钱？”学生们可以回答这个问题。然后教师可以从这一点开始介入单价、数量、总价的知识，并指导学生进行学习。 “1元是单价，9支是数量，那么9元是总价。”它们之间的关系在逻辑上是形成的。从一般到特殊，学生都可以在现实生活中体验和学习数学。然后老师可以继续这样指导学生：“现在每个人都学会了购物的计算方法，他们可以使用这种定量关系在购物时进行计算。”这些指南使学生可以将所学的数学知识应用到现实生活中。此外，教师可以添加深入的指导，如成本、收入和许多其他概念。不仅达到了教学生运用所学知识的目的，而且使学生可以发展周密的数学思维。
三．灵活的教学方法，努力提高课堂效率。
正确的教学方法非常重要，因此教师必须选择正确的教学方法。当前，在中国最受欢迎的教学方法是讲授方法、讨论方法、问答方法、演示方法和引用多媒体技术法。随着教学方法的多样化，选择正确的教学方法已成为教师需要认真考虑的问题。教学方法的选择是最重要的教学部分，教学方法可以帮助学生在短时间内获得很多知识，同时还可以使教师更准确地了解课堂趋势。不适当的教学方法是很难激发学生的积极性，有人认为填鸭式教学法是一种成熟的教学方法，但事实并非如此。讲授方法是一种有效的教学方法，但前提是教师应受教学过程的启发。此外，问答方法也是一种非常有效的教学方法，它使教师可以指导学生仔细思考问题，同时也了解学生对知识的理解。选择教学方法的关键是根据课程内容进行选择。例如，在解释长方形和正方形的知识时，教师最好使用演示方法和问答方法，以便学生可以在现实情况下准确地感知图形。代数学习需要学生专注于教学和练习方法，以便学生可以在短时间内获得大量知识。例如，当学习“两位数乘两位数”之类的知识时，老师需要主要在课堂上以讲授方法为主，因为这部分内容本身是抽象的，因此，老师必须用经验语言和方法来解释这部分内容。然后，引起学生的学习兴趣。
四．采用全面的教育评估方法。
过去，经常根据学生的学业成绩进行演讲评估，这导致了教学中以考试为中心的教育现象趋势，并且失去了最初的教育意图。在素质教育的环境中，小学数学教师必须重视对学生的全面教育，使学生能够全面发展素质人才，而要实现这一目标，教师必须采用一种综合、科学的教学评价方法。
教师必须改变仅评估学生成绩的缺点，并评估学生的课堂参与程度，学生的独立学习和协作能力以及学生将数学知识应用于实际的综合能力。评估的主体也应多样化，通过教师评估，学生自我评估、学生相互评估、家长评估等，学生可以从各个角度看到自己的优势和劣势，从而提高学生的学习能力，激发学生对主动学习的兴趣，以提高学习的效率。
五．利用游戏化教学来激发学生的学习兴趣。
三年级的学生还处于低年级阶段，缺乏专心并且长期活跃。为了提高教授数学的效率，数学老师必须从小学学生的特征入手，激发学生的学习兴趣。达到提高教育效果的目的，游戏化教育是一种非常好的教学方法。教师可以使用游戏进行教育，让学生在舒适快乐的氛围中学习数学并提高学习效率。
例如，当教师讲解有关面积的知识时，教师可以设计一个小组游戏。每个学生代表一个形状，老师可以说一个形状，学生根据他或她的形状进行计算面积，并且与教师所给答案相同数量多的团队获胜。这些游戏具有高度的互动性，通过让学生有效地结合教科书内容来学习，从而有助于提高小学数学的教育效率。
六．营造良好的课堂学习氛围，引导学生养成良好的学习习惯。
营造良好的学习氛围有助于学生集中注意力并营造舒适的学习氛围。在舒适、快乐的环境中进行学习时，学生会增加对知识的接受度。每一位学生都应受到同等的照顾、教师应予以照顾和鼓励，让学生感受到老师的热情和尊重。通过让学生体验学习过程，教师可以增强学生的信心并享受学习的乐趣。小学三年级学生还是不成熟的，老师对学生的情感考虑非常重要。教师应鼓励和体谅学生，鼓励学生大胆发言，听取学生的意见和思想，并考虑不同个性的学生。注意培养学生养成良好的习惯，让学生认真听课并按时完成作业。养成今日事今日毕的良好习惯，并为他们未来的发展打下良好基础。
结语
在新时代的今天，数学教师可以使用新的教学方法，引导学生参与课堂活动。在教学活动中引导学生积极向上，使学生有效地融入学习过程中，进而提高小学数学教育的效率。
参考资料：
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