1小学体育教学过程中应用现代信息技术手段的必要性
小学体育具有增强体质和技能传授的双重属性，要求教师在教学中为学生构建广阔的学习和锻炼空间，引导学生能动地开展体育学习和训练活动。以往的小学体育教学拘泥于教师教、学生学，教师示范、学生模仿的单一形式，教学手段相对落后，教学信息传输渠道狭窄。21世纪的学生生活在多元信息时代，见多识广、思想活跃，有着强烈的喜新求变意识，以往的体育教学方式，与学生的学习需求存在较大的落差。尽管小学体育教学内容大多富有活力和激情，但如果教学中缺少鲜明的时代特色，学生同样会感到单调、厌倦，教学的效率和效果必然大打折扣。现代信息技术手段集声、光、电、图像、动画于一体，凸显了体育教学的直观性、趣味性、动态化、网络化，教师可以借助显示终端使体育教学内容变得形象，展现生动的教学场景，构建起师生之间顺畅的知识信息与情感信息交流回路。学生可由此获得轻松愉悦、耳目一新的体验，使思维因兴奋而变得敏锐。此举不仅在形象的感染和智慧的启迪中实现了体育教学内容与体育技能素质的内化、深化，而且在激发学生体育学习兴趣、优化学生体育训练过程、挖掘学生体育技能潜质等方面彰显了应用现代信息技术手段的必要性。
2小学体育教学应用现代信息技术手段的路径
2.1利用短视频创设新颖生动的体育学习情境
小学生的心智发展尚不完备，形象思维强于抽象思维，喜新求变的心理也决定了直观、动感的教学媒介对学生具有特殊吸引力，可聚焦学生的注意力进而使之发展为浓厚的学习兴趣。尽管大多数学生都对体育课程比较感兴趣，但如果教师的教学手段陈旧、呆板、单一，学生依然会感到枯燥、乏味，久而久之，学习兴趣就会受到明显的削弱。
为此，小学体育教师应利用短视频创设新颖生动的体育学习情境，让学生领略充满激情、竞争与挑战的体育运动片段，获得出乎意料、耳目一新的视觉体验，更加直观地感受体育运动的无穷魅力，从而强化体育学习兴趣。例如“蹲踞式起跑”教学是围绕“各就位”“预备”“跑”三个动作展开的，其技术动作的掌握需要多次重复性练习，学生难免会感到单调、缺少乐趣，还可能会产生某种抵触情绪。而通过短视频将此技术动作的经典片段展示给学生，让学生在博尔特、刘易斯、刘翔、苏炳添等“田径飞人”的精彩技术动作中感受起跑过程的迅疾、明快和扣人心弦，自然会激发起学生内心强烈的学习欲望，继而在情境的感染和教师的启发引导下有效缓和体育学习的“矫顽力”，能动地展开动作要领、动作特点和动作技巧的训练。
2.2利用Flash课件破解体育教学动作难点
小学体育教学要将学生体育基础知识的掌握和体育项目技术动作的训练融为一体，引导学生从细节上感悟体育技术动作要领，在科学的训练中提升体育运动技能。然而，大多数体育技术动作都是在瞬间完成的，教师在示范中是无法停下为学生进行讲解的，以往的教学手段很难让学生获得完整的技术动作认知，特别是一些微妙的技术动作转换，更成为学生学习中不易突破的难点。
而基于网络多媒体的Flash课件让教师不仅能够完整地展示体育技术动作，而且可以通过慢放、停顿、回放等特效手段，让学生清晰地看到分解动作的每一个环节，化技术动作的难点于“无死角”展现之中。例如在教学“垫上前滚翻”时，“翻滚时身体的肩、背、臀依次着垫，着垫时立即屈小腿”等连续技术动作是教学难点，教师很难通过动作示范在短时间内给学生全面地感性认识。于是教师可以在课堂教学中利用Flash课件，将难点内容进行人性化分解，把每一部分的动作要领以“连续特写”的形式呈现出来，帮助学生对技术动作口诀“一蹬、二撑、三低头，团身翻滚像个球，背着地时屈小腿，抱膝提臀要紧凑，滚过站立举双手，掌心相对猛抬头”形成更深刻、真切的理解，在优化课堂上运动技巧教授方式的同时，降低了学习内容的难度，实现了教学难点的快速顺利突破。
2.3利用运动App优化学生的课后体育锻炼
对于学生而言，课堂体育学习和课后体育锻炼如同鸟之双翼、车之双轮，是实现体育学习目标不可偏废的两个方面。坚持课后体育锻炼不仅能够强健学生体魄、助力身心健康，而且能释放心理压力、有益于培养学生自觉锻炼的良好习惯。然而，在现实中，学生的课后锻炼存在诸多难以尽如人意的地方。首先是处在升学和考试压力下的学生，课后要上各种补习班、兴趣班，家长所关心的更多是学习成绩，对于体育锻炼说起来重视、实际上忽视。其次是教师对学生课后体育锻炼的情况了解有限，难以对学生的课后体育锻炼给予及时、准确的指导评价。最后是学生的课后体育锻炼缺少必要的检查、激励和鞭策措施，存在很大的随意性，加之部分学生有运动惰性，使得课后体育锻炼的积极性不高。
基于智能手机的运动App给学生的课外体育锻炼带来了新的活力，学生可自主安排锻炼，突破了课后体育锻炼的时空限制。运动App的精彩视频、精炼讲解，加深了学生对运动技能的理解；自动调控、自动记录功能既是对学生运动过程的肯定，也便于教师的检查、评价，还通过同学间运动成绩的展示、评比强化了学生自主锻炼的热情，对于克服课后体育锻炼中的种种不利因素、助推学生主动锻炼具有得天独厚的实践意义。
3结束语
综上所述，小学体育教师应树立与时俱进的教学理念，在充分认识小学体育教学应用现代信息技术手段必要性的前提下，结合小学体育教学内容、学生年龄心理特质、学校现有的现代教育信息技术条件，积极探索现代信息技术手段在小学体育教学中的应用路径，分析应用时应注意的事项，从而在现代信息技术手段的科学应用中凸显体育教学的生机与活力，促进小学体育教学向更高层次发展。
参考文献：
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