引言：体育游戏，既是游戏也是运动。体育游戏，是在游戏发展和演变的过程中，形成的一种全新的“游戏”形式，即体育游戏，它融合了智力、体力和心理的多个方面的内容。随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于小学体育游戏教学策略的研究有着鲜明现实意义。
1根据课程内容选择游戏项目
教师在体育教学中选择游戏内容时要明确以下几点。第一，游戏本身是为体育教学服务的，要避免出现为使用游戏教学方法而生搬硬套的情况，否则就违背游戏教学的初衷。第二，体育课程的游戏教学要以相关的教学指导纲要为基础，然后在此基础上制定教学内容、教学目标。第三，要根据具体课程内容有针对性地选择游戏项目，以提升游戏教学的实际应用效果。例如，在进行“跳跃”相关教学时，为达到帮助学生理解、记忆的教学目的，教师可以选择“跳方格”游戏辅助教学。在游戏之前，教师在地面画一些小方格，并给学生示范游戏的规则，即把沙包扔到某个方格里，然后按照一定的顺序跳格子。教师还可根据教学需要以及学生的实际情况改进游戏方式，如增加游戏灵活度，或改变格子的排列方式，以提升游戏的整体趣味性，引导学生体验运动乐趣。这种以“跳方格”游戏进行的体育课程教学，与单纯的重复跳跃练习相比，不仅能提升运动效果，还能提升学生参与体育运动的积极性，从而使学生掌握相应的运动技能，并增强体能，最终达到提升学生体育学科素养的目的。
2利用体育游戏创新导入环节
在体育教学当中，不少教师面临的一个巨大难题就是运用怎样的导入环节来吸引学生注意力，确保体育教学活动的顺利开展。过去教师往往是在完成了基本的准备工作之后就直接步入到体育理论讲解和技能训练环节，导致整个活动的衔接效果受到影响，也因为整个过程枯燥乏味而影响到学生的学习动力。为了改变体育教学导入乏味无趣的情况，教师可以把体育游戏作为一个重要的导入策略，注意根据课程教学要求，设置相适应的体育游戏活动，并做好器材的选择、游戏安排、时间分配等相关工作。例如，在教学短跑时，教师在导入环节可以设计 100 米障碍接力的游戏活动，注意在游戏之前准备好路障、凳子、绳子、水、杯子、量杯等相关道具，并在游戏之前做好场地布置，然后制定出游戏规则: 对学生进行合理分组，每组 4 名成员，赛前每队选出一名队员站于起跑线，在听到教师的发令声之后迅速奔跑，跑的过程中要钻过绳子、跳过凳子，围绕路障跑一圈儿，并在拿到装满水的杯子之后快速跑回倒到量杯当中，在小组比完之后，对各组量杯内的数值进行比较。这样的导入游戏非常新颖和独特，可以让学生获得良好的参与感，也可以让体育活动更加丰富和精彩。
3利用体育游戏优化技能教学
体育游戏受欢迎度极高，尤其是在小学生群体当中，游戏因为符合小学生的天性，可以满足学生对学习的期待和要求而备受学生欢迎，学生也在游戏当中感受到了学习的乐趣。把体育游戏融入体育教学的不同环节，是提高体育教学质量的一个重要方法，但是体育游戏的安排必须要合理适当，不能突兀，也不能够一味强调游戏而忽视体育教学本身的功能。可以用体育游戏来优化学生的学习体验，调动学生的学习积极性，但是不能够让体育游戏成为单纯的娱乐活动。在体育技能的学习环节，教师可以引入新颖有趣的游戏，在保证学生综合训练效果的同时改变过去体育技能学习乏味枯燥的情况。比如在练习投掷时，教师就可以在学习活动中引入投掷游戏，选择一个可以确保安全以及练习效果的物体，看哪个学生可以把物体投掷的更远，同时要保证投掷动作规范准确，能够标准投掷且投掷更远的学生可以获得胜利。这样每个学生都会踊跃参与到投掷练习当中，确保技能教学活动的顺利开展，同时也可以避免学生产生不良的学习体验。
4重视基础部分，提升学生兴趣
在体育教学中，想要提升学生的体育素养，需要学生拥有良好的体育基础。而在体育教学中，通常由主教材和副教材两部分共同构成。主教材以体育运动项目的技术技巧为主，副教材是为主教提供辅助、针对性的训练为主。教师应在保障教学目标顺利达成的基础上设计和选择体育游戏，从而提升主教材在体育教学中的趣味性，有效提高小学生参与体育游戏的主动性，并且能够让小学生在长久的练习中，熟悉并掌握体育运动技能。例如，学生在练习篮球传接球要领的时候，教师可以选用“三人传接球”和“五人传接球”的游戏，让学生通过这种新颖的方式，既可以锻炼学生的传接球技巧，还可以提升传接球练习的效果和效率。而在副教材中，教师要充分发挥副教材的辅助性作用，提升副教材体育游戏的针对性、全面性和知识性。例如，在体育课程教学中，有很多投掷运动，需要依靠下肢的力量和爆发，因此，教师可以设计“前滚翻”“穿梭呼啦圈”等游戏，从而是学生的下肢得到锻炼，巩固主教材内容，提升学生整体体育素养。
5体育游戏的总结评价
对于游戏教学法在小学体育教学中的应用，还需要注意的一点就是，需要对体育游戏进行合理的总结评价，以便为更好应用游戏教学法进行体育教学提供有效依据。对于这一点，需要体育教师对学生参与游戏情况清楚的了解及掌握，针对学生的实际参与情况及游戏实施情况，对游戏教学的开展进行评价，主要就是指出学生存在的不足，同时也要对学生的优秀表现给予肯定，这样才能够使学生对自身有全面的了解，为今后更好地学习提供帮助 [1]。
结论：体育游戏是小学体育教学当中不可分割的部分，在推动体育教育改革发展当中发挥着积极作用，是开拓体育教学模式，满足学生综合学习要求以及丰富体育教学内容的重要素材。特别是对小学生来说，游戏是他们学习生活当中不可缺少的活动，用游戏化方法开展体育教学，不仅可以让学生体验体育课程的趣味性与竞争性，还可以挖掘学生的学习潜能，让学生在体育活动当中有更加精彩的表现。小学体育教师要正确认识体育游戏的应用价值，让学生在游戏活动的天地中尽情驰骋，收获多样的知识，塑造良好的体育精神品质。
参考文献：
[1]王娟娟.快乐体育理念在小学低段体育课堂中的运用[J].小学生(中旬刊),2020(02):38.
[2]刘子梅.让学生徜徉在欢乐的游戏氛围中-小学体育游戏教学法运用策略分析[J].小学生(中旬刊),2019(02):50.
[3]陆宏山.例谈游戏在小学体育中的应用[J].新智慧,2019(04):73-74.
[4]童科橹.核心素养下小学体育团队精神的培养探究[J].体育风尚,2020(02):211-212.
