在初中数学教学过程中，教师应该将新课改的政策充分落实到教学中，这样不仅能提高教学质量，也能有效改善课堂学习氛围。而在新课改的背景下，如何构建更加高效的课堂，已经成为初中数学教师不断思考的问题。
一、构建初中数学高效课堂的策略
1.1利用生活案例来创设问题情境
在高效课堂的构建过程中，教师可以利用生活案例创设问题情境，课内课外知识相结合，实现对教材内容的丰富与补充。以境促学，创设情境，从初中生的周围环境引入，使其在耳濡目染的基础上更加容易接受。对于初中数学的教学来讲，生活中有很多丰富的教学资源，在教学中，教师可以选取来自学生视角的生活资源，很多知识点都能在生活中找到相对应的案例，这些案例学生的日常生活紧密衔接，息息相关，然后将数学知识和生活案例有效结合，创设情境，引入到数学教师在课堂中的教学之中，形成生活化的数学意识。
初中数学是初中数学和初中数学学习的过渡阶段，在人教版七年级数学上册“几何图形初步”的接触和学习中，氛围几何图形、直线射线线段、角这三个模块进行更加高效学习。在开篇中，一幅北京奥林匹克公园的插图映入眼帘。“在初中我们学过许多关于图形的知识，在图中的建筑中，你能找到熟悉的图形吗？”教师结合身边建筑物的图形，构建几何图形的问题情境，让学生在身边的建筑中寻找几何图形。“什么是几何图形？几何图形的起源是什么呢？”等问题情境的提出，和学生身边的生活息息相关。然后教师讲解道“几何图形都是由点、线、面、体组成的，经过他们之间的运动变化，就能组成各种各样的几何图形。”学生在好奇心的驱动下激发对数学进行研究的兴趣和潜能，以致于更好的构建初中数学高效课堂。
1.2激发学生的学习兴趣
我们都知道，兴趣是学生学习最好的老师。教师可以通过不断探究有效的教学策略，从而激发初中阶段学生数学学习的欲望。教师在教学方法的选择中，要想方设法使学生对数学产生浓厚的兴趣。初中年龄阶段的学生活泼好动，注意力很难在一件事情上高度集中，他们对身边的所有事情都充满了好奇心，这个时候就需要教师给予正确的引导，选择适合这个阶段的学生的学习方法，不断更新教学理念，运用直观有趣、生动形象的教学手段，为学生渲染数学学习的氛围，构建初中数学高效课堂。从初中年龄阶段的学生角度来讲，他们普遍对多媒体的应用有浓厚的兴趣，在数学课堂中，教师就可以利用信息技术将教学目的充分展现出来。比如在“平面直角坐标系”的授课过程中，教师可以在正式内容讲授之前给学生观看短视频，来认识什么是平面直角坐标系，它是怎么构建的，进行直观化的数学知识教学，加深学生读数学知识的记忆，为后续的教学奠定基础。还可以通过多媒体技术向学生展示出物体结构的立体性和复杂的数学模型，调动了学生想要主动参与学习数学的教学活动中。从“要我学数学”到“我要学数学”。
1.3转变教师教学观念，促进受教育者全面成长
在当今时代下，传统的教学方式和教学手段已经不能够满足人们在学习知识这条路上的需求，为了更好的顺应时代的发展，构建高效课堂，需要教师转变教师观念，充分发挥教师的主导作用。新课程改革带来的教育理念转变体现在以下几点：从“教会学生知识”到“教会学生学习”，从“以教育者为中心”到“以学习者为中心”，教学从“重结论轻过程”到“重结论更重过程”，教学从“关注学科”到“关注人”的转变。无一不是为了高效课堂的构建探索途径。教无定法，能提高学生学习效率的教学方法都应不断完善应用于课堂。比如在“整式的乘法”教学过程中，教师在对“同底数幂的乘法”讲解完成之后，鼓励学生积极参与到题目的计算过程中来巩固所学知识，“X2*X3=？a*a6=？”学生认真的写出答案后，教师参考学生的出错率，对错误率高的着重讲解。请回答正确的学生对解题思路进行描述，学生说的有根有据，有条有理，完成题目的同时带动了其他学生对数学研究的积极性，促进学生的全面发展。
二、构建初中数学高效课堂模式应注意的问题
作为教师。构建初中数学高效课堂模式需要注意以下几点。
2.1为提高课堂的有效性，教师要做到“三讲三不讲”
教师要根据课前学生预习情况对于课堂生成有一定的预设：对于学生怎么也无法理解和掌握的知识点、学生通过预习已经学会的知识和学生通过自主探究能够自己学会的知识无须占用课堂时间去讲：对于教学的重点、难点和易错易混淆的知识点要重点去讲。这样就能充分利用有效的教学时间完成教学目标。
2.2及时纠正与反馈
在数学教学中，教师要结合学生个性心理品质的发展，通过检测及时了解学生的学习状况。对于学生常见的错误开展针对性的训练，将正确的信息及时反馈给学生。提高学生的自我反馈与矫正能力，以真正达到“减负增效”的目的。
2.3为提高课后复习的有效性，教师要做到“三布置三不布置”
不搞题海战术，不布置超过学生合理负担的作业，不布置惩罚性的作业，不布置过易或过难的作业。教师应重视作业的设计，从学生的学情出发，布置具有层次性的个性化的作业，让每一个层次的学生都能获得成功的体验；布置重现性作业，保证学生课堂知识的巩固和技能的掌握；布置开放性作业。鼓励学生提出问题。并通过探究获得答案。从而培养学生的自主学习能力和创新能力。
总之，初中数学教学工作是一项充满艺术和智慧的工作。数学教师要立足于一线教学要求，特别是初中生的实际，以“新课标”为指导。以培养学生的数学学科核心素养为目标，完善课堂教学的各个环节，结合学生的需求进行大胆的改革和创新，相信一定能够使数学课堂教学更有效率，从而打造出高效的初中数学课堂。
参考文献：
[1]朱华强．新课标下初中数学高效课堂模式初探[J]．中学教学参考2013(26)．
[2]N亚莉．初中数学高效课堂一般模式的探索【J]．新课程学习(下)2014(10)．
