一、提高培智生生活素质的重要性
人的智力与身体素质对生活能力有着重要的影响，生活能力是学生在当今社会所具有的最基本能力。科学实践显示，学生的生活能力影响着他们今后的生活与发展，所以学校教育活动中要特别重视学生生活能力的训练。在特殊教育学校中，培智生由于在智力、听力等方面有着正常学生所没有的缺陷，会因为各种原因而导致学习兴趣下降，生活的幸福指数降低。因此，提高培智生的生活能力，对他们的智力、体能等方面的发展具有积极作用。生活语文是特教学校的重要科目，在生活语文教学中教师要将生活能力培养渗透于其中。当培智生掌握学习方式方法之后，教师就可以让培智生将语文阅读与写作结合起来，将课本知识与生活实际结合起来，同时结合热点话题进行传统文化以及社会发展的讨论，从而开拓培智生的思维，引导培智生创新，促进其生活能力的提高。为了提高培智生适应社会的能力，可以正常生活，生活语文教学要根据培智生的学情，将生活能力训练作为教学的重要组成部分。要依据生活语文学科的特点与培智生的实际情况，与生活结合起来，寓教于生活，让培智生能更有效地学习语文知识，进而提升培智生的社会生活能力，以促进他们的发展与成才。
二、提高培智生生活能力的策略
（一）教师要革新教育观念
对培智生教育训练的最终目的是使他们能够快乐地生活，愉悦地成长、顺利地发展与成才。由于培智生存在身体上的缺陷，这就使得他们存有自卑心理，从而引起了他们在学习与生活中产生自信心的不足。鉴于此，教师在生活语文教学中，要“以生为本”革新观念，与学生家长紧密联系，共同促进培智生的生活适应能力。在素质教育背景下，特殊教育学校要培养培智生的生活技能，要在学科教学中把培智生的生活自理能力教育渗透其中，要促进培智生获得知识的同时，增强他们的生活技能。
（二）制订适当和有针对性的培训计划
在生活语文教学思维训练活动中，教师要制订适当且有针对性的培训计划。在新课改的生活语文教学中，教育活动需要教师和学生进行交流、互动与合作，这样才能更好地完成教学任务。在生活语文思维能力训练活动的过程中，要对培智生的基础能力和性格特征有深入的了解，要按照活动目标执行活动内容，如此一来，培智生能够在与教师、同伴的互动中积极参与进来。在整个活动中，教师要深入考虑各项语文活动内容，以及活动内容各部分之间的顺序、时间等，因此，教师要引导培智生以“主动探索者”的身份参与活动，进而掌握语文知识，促进学习方法和学习习惯的养成。
（三）营造活跃的课堂氛围
教师在日常教学活动开展过程中，需要利用多样化的教学形式，拓宽教学的覆盖面，从而营造良好的课堂学习氛围，在知识点教学中需要积极且活跃地激起学生的共鸣。培智生对未知事物具有好奇心，调动学生的好奇心是营造课堂氛围的有效手段。教师可以从培智生的学习基础以及个性特征出发，充分落实因材施教的教学理念，从多个角度指导培智生积极参与学习，拓展培智生的学习与创新空间，使培智生在愉悦的学习氛围中充分提出自己的见解，增强培智生的创新思维。例如，在语文课堂上可以开展课本剧的活动形式，让培智生深入到课堂教学情境中，教师在该过程中合理进行引导，让培智生发挥想象力与创造力，自主进行角色的扮演与展示，达到调动课堂学习氛围的目的，加强对培智生语文综合素养的培育。
（四）增强培智生的自信心
教师是学生人生路上的引领者，他们就像一道光照亮每个学生的人生。一个好的老路师会帮助每个不同水平的学生披荆斩棘，走向人生的彼岸。现如今教育部门对培智教育越来越重视，当然对教师的教学能力和行为、大局观要求越来越高。培智教育面对的是智力有缺陷的孩子，这个时候老师无疑成为唯一能帮助他们进步的人。培智教育教学要想逐步渗透培智生的思想政治教育，教师首先要具备很高的思想水平和心理素质，教学能力要与时俱进、博采众长，这样才能为每个培智生提供优质的教育。以前很多学校对教师的要求门槛不够高，主要看学历，导致很多教师的教学效果不尽如人意，有的文凭很高却没有教学经验，最后导致整个班级水平低下；有的教师有丰富的教学经验但没有很好的思想品格和心理素质，他们喜欢用“强灌强输”的方式来提升培智生的学习兴趣，但是最后学生长期处于压力下导致心态崩塌。教师除了要具备很强的教学能力，还必须要有很好的耐心和教学方法，能对培智生循循善诱，让培智生经过不断的熏陶找到人生的目标和自信。教师对培智生的思想教育一定不能只停留在理论或口头上，应当多付诸实际行动。如当培智生通过勤奋努力获得了进步，教师一定要以鼓励的方式来表扬学生，不断增进他们的自信进而找到学习的乐趣。
结束语
综上所述，在素质教育背景下，在生活语文教学过程中，教师需要充分明确新课程改革的具体要求，以充分锻炼培智生的生活素养能力为目标，在教学过程中以我国新的育人教育目标为指南，充分发挥现代教育技术的特长，加强对培智生生活素养的培育。在新时期生活语文教学中需要明确阶段性教学目标与长远教学目标，从培智生的学习特点与学习能力入手，根据教材与学校实际，运用因材施教的教学原则，将学生的语文学习兴趣都调动起来。要开展有效的生活语文训练并对教学模式进行优化，帮助培智生进行语文学习能力与生活素养的提高。
参考文献：
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