技工学校以学校为载体,实施的是一种专职、专业化的职业教育发展计划，面对的是符合国家需求技术性人才的职业培养计划,所要达到的是高素质劳动者标准。伴随社会的发展,技工学校计算机专业以满足社会需求为目标,需要学生掌握于计算机技术相关的各理论基础,同时还需从动手操作上掌握与计算机相关的应用技能，需要从知识、经验、态度以及反馈等方面改进教育实施手段,其中，优化提升计算机教学质量势在必行。
一、技工学校计算机教学存在的问题
技工学校计算机专业课程的教学内容难度较大,知识范围跨度较广,与不同学科存在一定的交叉之处，学生在该专业学习过程中面临着重重的障碍和困难。
一方面，技工学校的招生门槛较低,许多考不上普通高中的学生大多选择了技工学校,因而导致学生整体素质欠佳。同时许多技工学校学生进入学校后,缺乏上进心,将学校视为混日子的地方,也导致了他们的整体素质不断下降。另一方面，技工学校计算机课堂在教学内容方面专业程度较高、实践性较强的特点，但是在实际教学环境中,由于各种各样因素方面的制约,大部分教师主要采取单一式的教学方式,没有根据学生的实际情况采取行之有效的措施,无法建立科学性和有效性的学习体系,也是无法达到实际的教学效果,严重影响着课堂教学质量。
为了保证学生可以全身心地投入计算机相关知识地学习,教师必须改变当下的教学方法,探索新型、有效的授课方法与手段,并根据学生整体的计算机学习和操作水平进行教学资源的准备,包括在教学中根据授课进度和整体计划进行安排,以具体案例使学生提高学习兴趣,在教师的引导下取得更好的成绩[1]。
二、技工学校计算机专业教学改革
（一）结合现实生活元素,激发学生学习兴趣
计算机专业与现实生活紧密相关,将各种生活元素融入到计算机教学过程中既符合其本质特征,又能够促使学生深入体验和认识到计算机的应用价值。因此,教师要设计一个渐进可灵活调整的体系,关于课程设置课程安排也可具备灵活性,知识内容紧随时代发展,由此展现出从“生活”的角度做出的教育突破及教育计划的调整，促使学生意识到学习计算机的意义,进而达到激发学生学习兴趣和动机的最终目的。
例如,在教授《录入和编辑文档》这部分知识时,本节课程的教学目标是让学生们了解office软件,掌握文本录入的方法。虽然学生了解了操作步骤,但由于其在实际生活中对所学计算机知识应用的机会较少,如果不在教学中将理论和实际进行联系,学生在生活中遇到类似情况时可能依旧无法运用计算机知识解决问题。所以,在本节课程的开始后,教师可以先结合生活中的现象展开教学之后，让学生自己上网参考、寻找资源,设计一张电子宣传报,宣传报中需包括文字、图片以及简单的动画,同时不同栏目、板块内的文字要设计不同的排版方式,让学生由此体验理论知识的实用性[2]。
（二）巧妙实施分层教学,促进学生全面发展
由于学生在计算机课程学习中的基础水平差距较大,教师对其所要达到的目标也不可完全相同,而是应该根据学生的知识结构、学习方式、以及操作水平等进行的最适任务目标设定行为，让每个学生都可以获得适应性的发展和提升。
例如,在教授《使用幻灯片母版》这部分知识时,本节课程的教学目标是让学生们了解板式类别和母版的概念,掌握更换幻灯片板式的方法。教师可以将授课任务碎片化,转换成许多相对独立、各具特点的小课题,根据学生学习能力的不同,布置不同难度的任务,带动学生进行思考,让成绩好的学生能够加强巩固,基础水平较差的学生能够以平缓、稳定的状态进行学习，促进了学生的全面发展。
三、重视实践教学环节,培养学生动手能力
计算机是一门以实践操作为主的学科,只有强化和突出实践环节,才能够实现计算机教学的目标,全面培养和发展学生的动手实践能力和信息素养。因此,教师需要转变过去重理论、轻实践的思想观念,提高实践在整个课堂时间中的比重,让学生上机动手操作练习来帮助学生对本节课的知识内容作全面的总结和认识,这种方式能让书本中的理论知识变得立体、有趣,让学生更容易接受,也能使其在练习中提高动手能力,做到举一反三。
例如,在教授《使用动画效果》这部分知识时,本节课程的教学目标是让学生们掌握幻灯片切换的设置方法。在学生开始操作前,教师可以先为学生展示优秀和较差的操作实例,让学生通过一对一提问、分组探讨、辩论等形式进行讨论,促进师生共同学习,共同进步,将复杂、枯燥的内容变得形象、生动,也有助于活跃课堂氛围。然后将时间交给学生,为学生们提供充足的实践空间[3]。学生们可以通过独立操作也可以通过询问、交流的方式进行设计和规划,教师可以在观察学生的作品时适时提出改进的建议,让学生在摸索中完成测试。在这一过程中逐步完成了对知识的复习工作,也对理论内容有了更深刻的记忆和理解。
结束语
每位技工学校计算机教师都承担着向社会输送计算机人才的重要职责和使命,因此必须坚持现代化教育理念、灵活性的教育模式，通过结合现实生活元素巧妙实施分层教学和重视实践教学环节等策略的运用,来推进技工学校计算机专业的改进、革新和优化,带给学生全新的学习体验,从而真正实现技工学校计算机高效教学,促进教学良性发展。
参考文献
[1]程驰.如何在计算机专业教学中提高技工学校学生实践能力[J].职业,2020,(36):78-79.
[2]钟国锋.当前技工学校计算机教学存在的问题及对策[J].魅力中国,2020,(11):210-211.
[3]马云贤.技工学校计算机教学中如何提高学生的知识应用技能[J].数字化用户,2019,25(17):294.
作者信息:哈提古丽•艾合买提,女(1981.11.14—),维吾尔族,新疆莎车人,本科,助理讲师,研究方向:计算机专业
