随着信息化2.0工程的建设和普及，许多高中都配有完备的信息技术基础设施，在教室中，数学教师们可以有选择的借助先进的信息技术工具，对自己的课堂进行全面的研究和分析，从而提高自己课堂的效率，将抽象的数学知识以更加形象生动具体的方式展现在学生面前，从而加深学生对数学知识的理解、研究和分析，从而提高数学课堂教学的质量和效果。但实践发现，信息技术作为教学工具在辅助教学过程中仍有局限性，一些学习能力较差的学生还是无法真正得到学习帮助，因此，教师不应该局限于使用信息技术来辅助教学，还应该加强学科之间的合作，因此需要发掘新的学习和教学方式来辅助高中数学的学习，这个时候可以联合信息技术教学内容，借信息技术教师们在python程序设计基础知识学习这个契机，达到数学知识学习的强化效果。
一、当前高中数学课堂和高中信息技术课堂中存在的几个问题
有些高中数学教师在课堂讲解的时候，简单地保持着传统的教学模式，对于抽象的数学知识，仅仅依靠学生反复背诵定义，来进行硬性的记忆，这样的教学方法比较落后，不能发挥出很好的教学效果。学生在被动接受的情况下，不能灵活地掌握并运用数学知识，在数学课堂上，学生仅仅是一个聆听者，没有任何的学习体验。进入高中之后，在遇到比较严谨，具有较强逻辑思维的数学知识时，学生很容易无法集中注意力，会觉得数学很枯燥，学习积极性也会下降。同时，一些数学教师喜欢用题海战术来提高学生的学习效率，这样会造成学生学习的恶性循环，他们对数学的抵触和恐惧会越来越多，高中数学课堂在此学习氛围中很是压抑，学生提不起精神。
信息技术作为一门非高考科目学科，许多学生认为学习信息技术等同于学习上网、学习计算机技术，大部分信息技术教师也只在本专业领域发展，如专攻大数据、人工智能、机器人编程等，对外和其他学科的交流甚少，导致教师自身、学生、社会群众和家长们对信息技术学科产生了刻板印象，认为学习信息技术是一门可有可无的学习，没有摆在学习的重要位置。但如果信息技术学科能够转化其职能教学，从以往的工具学科跳出，信息技术完全具备让学生获得学习体验和活动的条件，这其中延伸出的教育教学价值是不可估量的，我们需要让群众认识到信息技术学习的重要性，学好信息技术知识，同样对高考科目学科有着重要的学习促进作用。
二、浅谈python程序设计教学和高中数学教学的融合策略
（一）互助互促原则
在信息技术飞速发展的阶段，抛开技术层面这个角度，如果能够实现学科交叉教学，达到学科知识迁移、融合的目的，对于学生的数学知识学习和理解将会有很大的帮助。高中信息技术课程中关于python程序设计基础知识学习内容就可以起到很好的强化和补缺补漏作用。传统的数学教学只是依托信息技术来设定教学情境，然而信息技术不仅仅只是为其他学科提供技术支持，也能为多个理科学科提供知识支持，要让学生在不同学科的学习中，架构其相同知识点的练习，既学习了信息技术python程序设计基础知识，又可以对已学的数学知识加以强化，实现学科之间知识学习合作共赢的目的。
（二）知识共建原则
在这个阶段，学生先学习了数学知识，如：集合的概念、集合间的基本关系、集合的基本运算等，信息技术教师就要从这些知识中找出与python程序设计学习的相同之处，来实现知识共建的教学目标。以下是数学知识（人教A版2019第一章集合与常用逻辑用语为例）迁移到python程序设计基础知识学习的对应关联：
再比如高中数学人教A版2019第二章“一元二次函数、方程和不等式”同样也能够设计为python程序设计基础知识学习的案例，如：
先从数学学科学习新知，再从python程序设计知识学习中获得巩固，信息技术不再被定为是一个工具学科，也可以是一门辅助其他学科教学的学科。 学生可以直接把数学思维迁移到python程序设计的学习中，又可以通过计算思维来强化已有的数学思维。
（三）充分利用信息技术课堂优势，弥补数学学科学习体验的空缺
高中数学大部分的教学内容都是比较抽象并且复杂的，但python程序设计学习是具体的、符号化的编程代码，因此，许多数学理论和概念学生可以在编写程序中建立起联系，有助于更好的理解和记忆。在这种关联情境设计的推动下，信息技术教师只需要关注学生的学习情况，就能够掌握学生数学知识学习的学习成效，从而开展有针对性地个别辅导教学。学生在python程序设计学习中获得满足感、成就感，这种需要也会同化在数学知识的学习中。在合理利用信息技术的前提下，对数学的要点进行更细致的讲解和分析，多个角度地向学生展现数知识和python程序设计知识的关联，学生在实际学习中碰到问题，就能过用数学思维看待编程问题，同时也能够用编程思维看待数学问题，从而实现学科知识相互转化，学会用所学的不同知识去解决同个问题，也就达到“举一反三”的效果。
综上所述，教师在给学生进行高中数学教育的时候，可以加强和信息技术核心概念和核心素养的联系，经常性的开展数学和信息技术学科之间的交流与研讨，设计出富有引导性、有学科共性的课堂，从而提高学生的学习效率、核心素养、学习能力，为学生纵深学习数学知识和python程序设计知识打下基础。
